近年來(lái)，我國(guó)也越來(lái)越重視高等職業(yè)教存院校的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為教育界討論的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，高等職業(yè)教育院校已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山。當(dāng)前世界高等職業(yè)教育院校主要改革方向是基于能力本位的教育。以能力為本位的職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)明確，且針對(duì)性和可操作性強(qiáng)；課程內(nèi)容以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，打破了僵化的學(xué)科課程體系；重視學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，注重“學(xué)”而非注重“教”；反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)客觀，為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。將能力本位應(yīng)用到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)和改革中是我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的一個(gè)有效且非常重要的途徑。課程設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)的核心。合理、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人冰的關(guān)鍵。本研究的課程設(shè)計(jì)以能力本位為基礎(chǔ)，其目標(biāo)是培養(yǎng)出具備專業(yè)技能和知識(shí)技能，能夠符合并適應(yīng)社會(huì)崗位需求的高技能、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。本研究以山西職業(yè)管理學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)的(〈財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為例，遵循以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)，先對(duì)該課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)；以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；以職業(yè)能力為中心運(yùn)用教學(xué)方法；以就業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)課程考核，并借助網(wǎng)... 

【文章來(lái)源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]基于行動(dòng)導(dǎo)向的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 吳俊榮.東北師范大學(xué) 2012
[5]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王婷.遼寧師范大學(xué) 2011
[6]建構(gòu)主義理論視野下的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 魏芳.江西師范大學(xué) 2009
[7]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自考生學(xué)習(xí)方式的探究與實(shí)踐[D]. 陸曦.遼寧師范大學(xué) 2009
[8]探析能力本位教育在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用[D]. 古隆梅.西南大學(xué) 2008
[9]高職旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究[D]. 費(fèi)明明.遼寧師范大學(xué) 2008
[10]教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)理論在職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置中的應(yīng)用研究[D]. 王彥峰.首都師范大學(xué) 2007



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