本文關(guān)鍵詞：中高職會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容銜接研究

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【摘要】：近年來隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展,我國對高層次技術(shù)人才的需求急速升溫,加上職業(yè)教育自身發(fā)展的需求,中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間的有效銜接愈加成為一個(gè)亟需解決的重要課題。中高職良好銜接是推動中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。雖然中高職銜接涉及諸多方面,但其核心是課程的銜接,而課程銜接的本質(zhì)就在于課程內(nèi)容的銜接。中高職會計(jì)專業(yè)是職業(yè)教育序列中的核心專業(yè),也是近年來中高職院校開設(shè)的最普遍的專業(yè)之一。如何做好中高職會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的銜接?本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、訪談?wù){(diào)查法對這一問題作了試探性研究。首先提出了本題研究目的及意義,概述了國外中高職銜接的成功模式,以及我國中高職銜接研究與發(fā)展現(xiàn)狀。其次筆者對相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并提出研究的理論基礎(chǔ)與銜接應(yīng)遵循的原則,為全文提供了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。通過對中高職會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容銜接狀況的分析,發(fā)現(xiàn)中高職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位層次不明、互不關(guān)照,中高職課程設(shè)置重復(fù)率高、教材內(nèi)容重疊多、實(shí)訓(xùn)課定位不準(zhǔn)、專業(yè)技能訓(xùn)練低層次重復(fù)、課程設(shè)置中高職倒掛等。究其原因與中高職教育缺乏整體設(shè)計(jì)、中高職院校缺乏溝通、校企間缺乏深度合作有關(guān)。雖然中高職課程內(nèi)容重復(fù)存在一定程度的合理性與必然性,但此問題是解決中高職課程有效銜接的關(guān)鍵。從宏觀層面,需改革招生政策,放寬招生計(jì)劃比例,減少課程內(nèi)容重復(fù)冗余。從微觀層面,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)采取縱向延伸、橫向擴(kuò)展和縱橫延伸擴(kuò)展等模式,并在人才層次、人才類型、人才素質(zhì)、人才效用等四個(gè)維度綜合考量;注重課程內(nèi)容的選擇、組織與整合;通過職業(yè)分析,統(tǒng)籌中高職教學(xué)內(nèi)容,一體化開發(fā),構(gòu)建教學(xué)重點(diǎn)、課程內(nèi)容、能力水平和評價(jià)方式有機(jī)銜接并貫通的課程與教材體系,采用模塊化結(jié)構(gòu),采取學(xué)分轉(zhuǎn)化等手段減少中高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。
【關(guān)鍵詞】：中高職銜接 職業(yè)教育 會計(jì)專業(yè) 課程內(nèi)容
【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712;F230-4
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本文編號：1113604