本研究以《財經(jīng)英語看世界》慕課學習主體為樣本,研究分析了網(wǎng)絡學習環(huán)境下學習主體的人文性在自主學習能力、問題意識和創(chuàng)新能力方面建構(gòu)的狀況、存在的問題及產(chǎn)生問題的原因,在此基礎上提出了相應的建議。 

【文章來源】：考試與評價(大學英語教研版). 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1. 研究背景
2. 研究過程
    2.1 項目實施概況
    2.2 項目實驗過程
3. 數(shù)據(jù)分析
    3.1 學習時長
    3.2 專業(yè)詞匯與術(shù)語
    3.3 課程內(nèi)容
    3.4 考評體系
    3.5 課堂參與
    3.6 自主學習能力
    3.7 問題意識與創(chuàng)新能力
    3.8 課程評價
4. 政策建議
    4.1 倡導基于SPOC的混合式課堂教學
    4.2 倡導基于教師人文素養(yǎng)提升的職業(yè)培訓
    4.3 倡導基于學生主體的“金課”打造


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校外語界“金課”打造的標準和內(nèi)容探索[J]. 蔡基剛.  浙江外國語學院學報. 2018(06)
[2]在線教育的“后MOOC時代”——SPOC解析[J]. 康葉欽.  清華大學教育研究. 2014(01)



本文編號：3626593