本文以華僑大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)改革試點為研究對象,根植于閩南僑鄉(xiāng)"實干闖未來、愛拼才會贏"的文化土壤,提出了"創(chuàng)新思維-實踐能力-創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)三位合一、在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才"的教育理念,建立了以"厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、求創(chuàng)新"為特色、以"國際認(rèn)證、實務(wù)實踐、因材施教"為內(nèi)容、以"規(guī)范的教學(xué)管理流程、科學(xué)的激勵約束機(jī)制"為保障的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,走出了一條適合校情、省情和國情的人才培養(yǎng)之路,培養(yǎng)了一批批富有創(chuàng)新精神、具備實踐能力的應(yīng)用型人才。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(96)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 存在的突出問題
    (一) 經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程體系尚難以完全滿足現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)實踐和發(fā)展的要求,時代性、國際化、體系化、科學(xué)化程度亟待進(jìn)一步提升
    (二) 傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式效果欠佳,需要創(chuàng)新教學(xué)方式方法以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力
    (三) 實踐操作能力、創(chuàng)造性解決現(xiàn)實問題的能力薄弱,需要改革人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)以提升學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力
    (四) 境內(nèi)生與境外生混合教學(xué)存在種種弊端,急需多部門協(xié)力改進(jìn)境外生培養(yǎng)方式
二 改革創(chuàng)新的舉措
    (一) 國際認(rèn)證驅(qū)動、教學(xué)團(tuán)隊聯(lián)動,打造符合現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用型課程體系
    (二) 構(gòu)建“以實務(wù)需求為導(dǎo)向,一個中心、兩個基地、三位一體”式的實踐教學(xué)體系
    (三) 強(qiáng)化激勵與約束、嚴(yán)格教學(xué)管理,實施教學(xué)質(zhì)量全程、全員管控,全面提升教學(xué)質(zhì)量
    (四) 三賽一體、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng),全方位、多環(huán)節(jié)、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
    (五) 獨立成班、因材施教,探索境外生“相伴求學(xué)、相聚如歌、相輔相成、相約未來”特色培養(yǎng)模式
三 特色凝練與總結(jié)
    (一) 根植于閩南僑鄉(xiāng)“實干闖未來、愛拼才會贏”的文化土壤,基于僑鄉(xiāng)、僑校、僑企的現(xiàn)實考察,提出了“創(chuàng)新思維-實踐能力-創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)三位合一,在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才”的教育理念
    (二) 建立以“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、求創(chuàng)新”為特色、以“國際認(rèn)證、實務(wù)實踐、因材施教”為內(nèi)容、以“規(guī)范的教學(xué)管理流程、科學(xué)的激勵約束機(jī)制”為保障的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式



本文編號：3626135