成果導(dǎo)向教育要求以學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)成果為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。以O(shè)BE理念來(lái)改革《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué),能夠在內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂授課、課程考核等方面針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng),凸顯高職高專人才培養(yǎng)特色,更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019,18(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)下高職高專《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀
    (一)教材高職特色不明顯。
    (二)教學(xué)方法上偏向傳統(tǒng)。
    (三)考核方法上缺乏創(chuàng)新。
二、基于OBE理念下《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程改革
    (一)根據(jù)學(xué)生應(yīng)該具備的能力來(lái)反推課程教學(xué)內(nèi)容。
    (二)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和崗位需求編寫教材。
    (三)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選用教學(xué)方法。
        1.實(shí)施案例教學(xué),要精選案例。
        2.重視給學(xué)生“留白”,避免滿堂灌。
        3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。
    (四)根據(jù)能力需求來(lái)實(shí)施考核。
        1.平時(shí)考核。
        2.期末考核。
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的行政管理專業(yè)課程改革與實(shí)踐——以《國(guó)家公務(wù)員制度》課程為例[J]. 劉剛,丁永寶.  高教學(xué)刊. 2019(12)
[2]基于建構(gòu)主義的高職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》“六位一體”教學(xué)改革研究[J]. 朱潔.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2018(16)
[3]基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究[J]. 張茜琳.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(03)
[4]互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院�！督�(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革探索[J]. 楊海波.  知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2017(24)

碩士論文
[1]基于OBE理論的研究型大學(xué)本科生研討課課程模式創(chuàng)新研究[D]. 金·尕迪.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3413326