以體驗(yàn)心理學(xué)的理論與研究結(jié)論"85%規(guī)則"為基礎(chǔ)進(jìn)行微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,根據(jù)課前、課中、課后3個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)并獲得反饋結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)此學(xué)習(xí)優(yōu)化比例對(duì)于學(xué)生課堂專注力提升、學(xué)習(xí)畏難情緒弱化有較好作用,對(duì)于低分段學(xué)生成績(jī)提升效果突出。同時(shí)對(duì)于跨學(xué)科研究運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)效率提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(33)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

教學(xué)測(cè)試成績(jī)對(duì)比

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]積極心理學(xué)在我國(guó)學(xué)校教育中的實(shí)踐[J]. 席居哲,葉楊,左志宏,彭雅南.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(06)
[2]工科高校本科教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度情況研究——以H大學(xué)為例[J]. 徐文俊,張卓,楊蘭芳.  南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)
[3]以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的組織胚胎學(xué)OSBCM混合式教學(xué)模式的研究[J]. 李媛彬,徐筱紅,黃旭,陳壯.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(07)
[4]傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法優(yōu)化整合實(shí)證分析[J]. 樸姬善.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(05)



本文編號(hào)：3362072