本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物流專業(yè)課程體系改革　出處：《教育理論與實(shí)踐》2015年27期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代學(xué)徒制 物流專業(yè)課程 課程觀 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 課程組織 課程評價(jià)

【摘要】：建立現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑,高職院校物流專業(yè)課程體系應(yīng)從課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織實(shí)施及課程考核評價(jià)等多方面進(jìn)行改革,提高物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[Abstract]:The establishment of a modern apprenticeship is the effective way to deepen production education integration, school enterprise cooperation, and promote the combination of knowledge, higher vocational colleges logistics course system from the curriculum, curriculum objectives, curriculum content, curriculum implementation and curriculum evaluation and other aspects of reform, improve the logistics talents training quality.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院;
【分類號】：G712;F250-4
【正文快照】： 物流企業(yè)是物流人才培養(yǎng)的最終歸宿,高職院校只有根植于行業(yè)企業(yè),以企業(yè)的工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體,重新構(gòu)建課程體系、改革課程設(shè)置、推行“工學(xué)結(jié)合”,才能實(shí)現(xiàn)與物流職業(yè)崗位的有效銜接,從而培養(yǎng)出適銷對路的物流人才。教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(教職

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 譚移民;錢景舫;;綜合職業(yè)能力的課程觀[J];職業(yè)技術(shù)教育;2000年28期

2 祝士明;吳文婕;;五個(gè)對接:現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇[J];職教論壇;2014年27期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 繆小梅;;中職語文考核評價(jià)機(jī)制的改革與思考——以綜合職業(yè)能力為本位[J];成功(教育);2011年12期

2 王君普;韓其麗;;心理學(xué)意義的職業(yè)能力再分析的實(shí)踐價(jià)值[J];成人教育;2007年04期

3 鄭俞君;;CBE模式下的FLASH案例教學(xué)[J];電腦知識與技術(shù);2009年36期

4 唐德貴;;中職語文示范課示范什么[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2011年12期

5 田淑華;馮光麗;李萍;曹德躍;;電子與信息技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格分析與課程開發(fā)[J];中國電子教育;2003年01期

6 徐月華;張鐘;;高職人才培養(yǎng)目標(biāo)新定位[J];廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

7 喬亞南;;淺論高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

8 胡澤民,郭星宇;高等職業(yè)技術(shù)教育課程模式比較研究[J];桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

9 齊霽;李學(xué)兵;;職業(yè)教育中教學(xué)實(shí)施過程的管理與評價(jià)[J];時(shí)代教育;2012年19期

10 李斌;;中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系及其構(gòu)建[J];廣西教育;2012年39期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 朱超華;教師核心能力發(fā)展與教師管理模式變革的研究[D];華南師范大學(xué);2006年

2 張晉;高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[D];華東師范大學(xué);2008年

3 呂紅;澳大利亞職業(yè)教育課程質(zhì)量保障的研究[D];西南大學(xué);2009年

4 宮雪;職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)中的若干理論問題研究[D];天津大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 何青芳;寧夏高等職業(yè)教育發(fā)展問題研究[D];中央民族大學(xué);2011年

2 付國麗;農(nóng)村高中教師課程觀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];廣州大學(xué);2011年

3 魏靜蘋;高職國際商務(wù)專業(yè)工學(xué)一體化課程體系構(gòu)建研究[D];廣州大學(xué);2011年

4 莊薇薇;高職ESP課程開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)建議[D];華東師范大學(xué);2011年

5 高潔;英美企業(yè)培訓(xùn)師的研究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 林東;論職業(yè)能力取向的中職學(xué)校旅游地理課程教學(xué)改革[D];福建師范大學(xué);2003年

7 胡秀錦;上海在職成人職業(yè)能力開發(fā)現(xiàn)狀及其對策研究[D];華東師范大學(xué);2002年

8 黃慧丹;高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐[D];南京理工大學(xué);2004年

9 曾憲章;農(nóng)業(yè)推廣教育模式創(chuàng)新研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2004年

10 江紅英;中德高等職業(yè)技術(shù)教育比較研究[D];河北大學(xué);2004年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 ;在終身學(xué)習(xí)體系中把握現(xiàn)代職業(yè)教育特征[J];職教論壇;2010年28期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計(jì)劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及說明[J];世界教育信息;2002年11期

2 陳海忠,陳貴青;英國現(xiàn)代學(xué)徒制的改革[J];職教論壇;2004年01期

3 展瑞祥;現(xiàn)代學(xué)徒制在西歐職教中的作用[J];機(jī)械職業(yè)教育;2005年02期

4 徐國慶;;中國的民間學(xué)徒制[J];職教論壇;2006年02期

5 李斌;張琦;;論認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)模式[J];江西教育科研;2006年12期

6 ;國際[J];職業(yè)技術(shù)教育;2008年24期

7 芮小蘭;;傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2008年04期

8 關(guān)晶;;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年01期

9 陳家剛;;認(rèn)知學(xué)徒制二十年研究綜述[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2010年05期

10 陳鵬;;美國注冊學(xué)徒制:演進(jìn)過程與內(nèi)部機(jī)理[J];職業(yè)技術(shù)教育;2011年21期

相關(guān)會議論文 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日報(bào);2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國教育報(bào);2014年

3 本報(bào)記者 張寧銳;英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國職教[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上海科技報(bào);2013年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國教育報(bào);2014年

6 本報(bào)記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國教育報(bào);2014年

7 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國教育報(bào);2014年

8 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國教育報(bào);2014年

9 張曉明;英國：工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國社會報(bào);2007年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，，向質(zhì)量要未來[N];中國教育報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 范軍;2009年以來英國學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 張開發(fā);評析英國1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

7 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對知識本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

9 李永生;認(rèn)知學(xué)徒制與中國大學(xué)英語者學(xué)[D];上海外國語大學(xué);2009年

本文編號：1345718