本文關(guān)鍵詞：基于特殊性的高校金融理論課程教學(xué)效果優(yōu)化方法探析——以貨幣銀行學(xué)課程為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《繼續(xù)教育研究》 2009年01期

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基于特殊性的高校金融理論課程教學(xué)效果優(yōu)化方法探析——以貨幣銀行學(xué)課程為例

   

【摘要】：高等學(xué)校金融理論類課程在對(duì)施教對(duì)象所傳遞的屬性標(biāo)志信號(hào)上既具有與其他學(xué)科專業(yè)理論課程相似的一般性,又具有區(qū)別于其他專業(yè)理論課程的特殊性。本文從金融理論類課程的這一特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合貨幣銀行學(xué)課程的具體教學(xué)實(shí)踐,從導(dǎo)學(xué)態(tài)度、講授方法、客體聯(lián)動(dòng)與主體互動(dòng)以及考核機(jī)制等四個(gè)方面分析闡述了優(yōu)化金融理論課程教學(xué)效果的方法。

【作者單位】： 中國(guó)計(jì)量學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：F830-4
【正文快照】：

高等學(xué)校各專業(yè)所設(shè)置的理論課程尤其是人文社科類專業(yè)的許多理論課程總體上講具有內(nèi)容抽象、體系呆板、實(shí)踐性弱甚至枯燥艱澀等特點(diǎn),這些特點(diǎn)一方面會(huì)在一定程度上影響施教主體教學(xué)熱情、教學(xué)能力的發(fā)揮,另一方面又會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的厭學(xué)情緒,兩方面共同作用的直接結(jié)果

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