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從金融學(xué)的研究領(lǐng)域探析貨幣銀行課程的教學(xué)框架

發(fā)布日期： 2012-05-14 發(fā)布：  

  2012年第3期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要:從金融學(xué)的研究領(lǐng)域分析了貨幣銀行學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的重要性，對(duì)貨幣銀行學(xué)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，說(shuō)明了該課程在金融學(xué)教學(xué)中的作用，并結(jié)合貨幣銀行學(xué)的知識(shí)點(diǎn)邏輯，提出了貨幣銀行學(xué)教學(xué)的基本框架，為貨幣銀行學(xué)的教學(xué)改革提出了新的思路。
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　　關(guān)鍵詞:金融專業(yè)；貨幣銀行學(xué)；教學(xué)框架
　　一、金融學(xué)的研究領(lǐng)域
　　20世紀(jì)30年代以來(lái)，金融學(xué)在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都取得了重大進(jìn)展。一般來(lái)說(shuō)，金融學(xué)的研究領(lǐng)域大致有兩個(gè)方向：宏觀的金融市場(chǎng)理論和微觀的價(jià)值分析理論。
　　在研究金融市場(chǎng)的宏觀領(lǐng)域，早期的學(xué)者們主要從中央銀行的利率政策和貨幣政策入手，分析各種金融機(jī)構(gòu)在金融市場(chǎng)中的地位和作用。如果追溯其根源的話，必須了解凱恩斯的有關(guān)利率理論的開(kāi)創(chuàng)性工作、弗里德曼的貨幣主義學(xué)說(shuō)、米勒和莫迪里亞尼的有效金融市場(chǎng)理論。所有這些理論都是描述金融市場(chǎng)的宏觀運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題。這些理論也涵蓋了金融市場(chǎng)如何對(duì)交易中的資產(chǎn)進(jìn)行定價(jià)的問(wèn)題。
　　宏觀金融和微觀金融都研究了金融市場(chǎng)中金融工具或金融項(xiàng)目的定價(jià)問(wèn)題，宏觀金融相信市場(chǎng)能夠很好地對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行定價(jià)，微觀金融并不相信市場(chǎng)能夠?qū)Y產(chǎn)進(jìn)行精確的定價(jià)，認(rèn)為市場(chǎng)只是對(duì)資產(chǎn)做了很好的參考定價(jià)，可以通過(guò)自己的能力或者信息優(yōu)勢(shì)在市場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)投資價(jià)值。必須指出的是宏觀金融和微觀金融關(guān)于定價(jià)的理解并不沖突，是一個(gè)有機(jī)的整體，兩者只是適用范圍的
　　差異。
　　二、宏觀金融學(xué)與微觀金融學(xué)教材的設(shè)置
　　從上述分析我們可以發(fā)現(xiàn)，金融學(xué)的研究領(lǐng)域主要分為微觀金融和宏觀金融，微觀金融主要研究微觀經(jīng)濟(jì)主體的金融活動(dòng)，宏觀金融是對(duì)宏觀金融現(xiàn)象的分析。宏觀金融的主要內(nèi)容包括：貨幣理論（貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)）、貨幣政策（中央銀行學(xué)）和國(guó)際金融（國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)），，其基礎(chǔ)是貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)。通過(guò)宏觀金融的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的金融思維，使學(xué)生建立一個(gè)金融體系，讓學(xué)生走入金融的學(xué)習(xí)殿堂。因此對(duì)于金融學(xué)專業(yè)的本科生而言，在大一大二階段除了學(xué)習(xí)相應(yīng)的公共必修課（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）外，還應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、中央銀行學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)。
　　當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)完宏觀金融的相關(guān)課程后，在大三大四階段就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入微觀金融的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程，微觀金融作為研究經(jīng)濟(jì)主體金融活動(dòng)的學(xué)科，通過(guò)微觀金融的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具體分析家庭或公司兩類微觀主體的金融活動(dòng)，做到理論結(jié)合實(shí)際，并為走進(jìn)工作崗位做好準(zhǔn)備。
　　三、宏觀金融的核心課程――貨幣銀行學(xué)
　　通過(guò)上述分析我們發(fā)現(xiàn)宏觀金融是對(duì)宏觀金融現(xiàn)象的分析，通過(guò)宏觀金融的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的金融思維，使學(xué)生建立一個(gè)金融體系，讓學(xué)生走入金融的美好殿堂，其基礎(chǔ)是貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)。大多數(shù)高校都是用貨幣銀行學(xué)（或叫貨幣金融學(xué)）來(lái)完成學(xué)生宏觀金融的初級(jí)教學(xué)，這主要是在金融專業(yè)的大二第二學(xué)期或非金融經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的大三第一學(xué)期。貨幣銀行學(xué)課程已成為宏觀金融的核心課程，通過(guò)貨幣銀行學(xué)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)金融系統(tǒng)中金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)、金融工具和金融監(jiān)管四個(gè)大類形成初步的認(rèn)識(shí)。
　　四、貨幣銀行學(xué)的基本框架
　　由于知識(shí)點(diǎn)邏輯的限制，很多教科書(shū)都是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)關(guān)系來(lái)闡述貨幣銀行學(xué)的內(nèi)容，通常通過(guò)信用、貨幣、金融定義，再?gòu)睦�、金融市�?chǎng)、金融工具、貨幣政策、財(cái)政政策和外匯入手來(lái)編寫(xiě)貨幣銀行學(xué)教科書(shū)的章節(jié)，這樣做可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到知識(shí)的前后連貫。但是筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)到最后期末或者課程學(xué)習(xí)完畢后很多學(xué)生都反映貨幣銀行學(xué)的學(xué)習(xí)太散，不容易
　　集中，內(nèi)容太多。這就需要給該學(xué)科搭建一個(gè)包含貨幣銀行學(xué)核心重要知識(shí)點(diǎn)基本的框架，這個(gè)框架是基于它在整個(gè)學(xué)科體系中的作用來(lái)完成的，筆者通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了貨幣銀行學(xué)科的基本框架如下：
　　三根支柱：貨幣、信用和銀行。通過(guò)這三根支柱，學(xué)生可以了解信用、貨幣、金融、銀行和利率在貨幣銀行學(xué)中的重要性。
　　一個(gè)空間一個(gè)載體：金融市場(chǎng)和金融工具。通過(guò)不同標(biāo)準(zhǔn)金融市場(chǎng)的劃分，學(xué)生可以了解不同的金融工具差異和特征。
　　上有調(diào)控：中央銀行的貨幣政策和財(cái)政部的財(cái)政政策作為金融總量與均衡調(diào)控的主要手段，同時(shí)各金融監(jiān)管部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)作為金融監(jiān)管和自律的主要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著金融監(jiān)管和金融可持續(xù)發(fā)展的職責(zé)。
　　外有擴(kuò)展：國(guó)際金融關(guān)系。國(guó)際金融關(guān)系中主要包含外匯、國(guó)際金融體系、國(guó)際收支與國(guó)內(nèi)外均衡三個(gè)部分。
　　上述四個(gè)部分構(gòu)成了貨幣銀行學(xué)的基本架構(gòu)。從這四個(gè)基本架構(gòu)我們可以發(fā)現(xiàn)貨幣銀行學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很好地將其和現(xiàn)有的教科書(shū)內(nèi)容結(jié)合，做到既有知識(shí)點(diǎn)的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，又有很好的體系架構(gòu)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)宏觀金融的最核心課程。
　�。ㄗ髡邌挝� 重慶理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院）

  本文關(guān)鍵詞：從金融學(xué)的研究領(lǐng)域探析貨幣銀行課程的教學(xué)框架，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。