隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育的普及,高校課程建設(shè)也不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂模式,基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的課程教學(xué)就是目前教學(xué)改革的主流模式。文章主要闡述了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程建設(shè)的基本含義,并且分析了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)慕課課程實(shí)施和建設(shè)情況,評(píng)價(jià)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)慕課課程建設(shè)的課程質(zhì)量與教學(xué)效果,并提出基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程建設(shè)的教學(xué)效果提高的建議。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
前言
一、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程建設(shè)內(nèi)涵
二、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程建設(shè)情況分析
    （一）基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程建設(shè)情況
    （二）基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程建設(shè)特色
三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程質(zhì)量評(píng)價(jià)
    （一）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
    （二）導(dǎo)航設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
四、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    （一）教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)
    （二）教學(xué)總體評(píng)價(jià)
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]慕課在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 劉克明,金瑩,盛曉春,沈智,唐剛,黃志開(kāi),黃會(huì)明.  江西科學(xué). 2019(04)
[2]基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J]. 朱文珺,卞賽賽.  海外英語(yǔ). 2019(14)
[3]大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)接受程度的影響因素[J]. 李娟.  文學(xué)教育(下). 2019(07)
[4]基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的慕課課程建設(shè)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究[J]. 孫麗麗,張玉會(huì),王勇,張旭昀,畢鳳琴.  中國(guó)校外教育. 2018(36)



本文編號(hào)：3397307