"1+X證書"制度下職業(yè)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,涉及課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施和管理機制等諸多方面的轉(zhuǎn)變。文章以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的課程改革實踐為基礎(chǔ),嘗試探索高職教學(xué)嵌入"1+X證書"的書證融合課程體系和教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新,以期為"1+X證書"背景下的高職課程改革提供借鑒與參考。 

【文章來源】：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

嵌入“1+X證書”的能力培養(yǎng)與課程體系設(shè)計思路

根據(jù)“網(wǎng)店運營推廣”職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)整合課程內(nèi)容，在專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)消費心理與客戶服務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》、《電商數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)》這3門平臺基礎(chǔ)課程外，增設(shè)《圖片處理與網(wǎng)店裝修》、《網(wǎng)絡(luò)平臺操作實訓(xùn)》、《企業(yè)電商綜合實戰(zhàn)》3門實訓(xùn)類平臺課程，以保證學(xué)生在店鋪裝修、美工操作方面的職業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練。同時，在現(xiàn)有專業(yè)課程中，將“網(wǎng)店運營推廣”職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)中的職能要求整合入相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容中。如《市場調(diào)查與預(yù)測》課程將營銷推廣效果分析與優(yōu)化、營銷轉(zhuǎn)化效果分析與優(yōu)化、財務(wù)數(shù)據(jù)分析等工作任務(wù)植入，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)店規(guī)劃、運營能力；《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》課程中可將網(wǎng)絡(luò)商品品類管理、商品選品及采購、商品價格制定等工作任務(wù)植入。2.3.2 開發(fā)拓展課程模塊

浙紡服院電子商務(wù)專業(yè)組建了教學(xué)模式研評小組，積極開展教學(xué)方法、評價方法的創(chuàng)新研究工作，實現(xiàn)50%以上課程采取“評、展、鑒、賽”和校內(nèi)外課堂轉(zhuǎn)換等評價方式改革，以及翻轉(zhuǎn)課堂等課堂創(chuàng)新方法實施，保障和提升課堂、實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在評價方式上，對應(yīng)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和要求，進行內(nèi)容分解和模塊評價，加強培養(yǎng)過程中的校企交替人才培養(yǎng)的過程性評價考核。對受訓(xùn)學(xué)生的層次水平客觀研判，進行考核層次的分流，引導(dǎo)學(xué)生考取適合的初、中、高級證書。將職業(yè)技能等級考核內(nèi)容融入到日常教學(xué)中去，考核評價中推行“以證代考”的課證融通評價方式，按照“網(wǎng)店運營推廣”等級考核結(jié)果評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，調(diào)動學(xué)生考培的主動性。3.3 創(chuàng)新教學(xué)管理模式，探索建立學(xué)員學(xué)分銀行

【參考文獻】：
期刊論文
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[5]職業(yè)教育1+X證書制度:背景、定位與試點策略——《國家職業(yè)教育改革實施方案》解讀[J]. 李政.  職教通訊. 2019(03)
[6]從“課證共生共長”談1+X證書制度設(shè)計[J]. 杜怡萍,李海東,詹斌.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(04)



本文編號：3126029