在當今互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下,以智慧課堂為典型代表的學校教育信息化成為了必然,智慧課堂可以聚焦于師生活動、課堂教學、智慧生成。本研究以齊齊哈爾頂津食品有限公司項目為依托,通過對現(xiàn)有智慧課堂的研究,同時結(jié)合智慧課堂的特征設(shè)計出符合企業(yè)需要的智慧課堂教學模式,在完成企業(yè)項目過程中實施該教學模式,從而探究智慧課堂教學模式在激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習效果方面的效果。 

【文章來源】：電子商務(wù). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
1、相關(guān)理論
    1.1 智慧課堂的含義
    1.2 教學模式的含義
    1.3 數(shù)據(jù)分析的含義
2、齊齊哈爾頂津食品有限公司數(shù)據(jù)分析應(yīng)用研究
    2.1 智慧課堂教學模式的實施
    2.2 智慧課堂教學模式的應(yīng)用效果
3、齊齊哈爾頂津食品有限公司數(shù)據(jù)分析過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決對策
    3.1 存在的問題及原因
    3.2 解決對策
4、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于智慧課堂的學習模式設(shè)計與效果研究[J]. 卞金金,徐福蔭.  中國電化教育. 2016(02)
[2]大數(shù)據(jù)時代智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李新義.  中國信息技術(shù)教育. 2015(Z1)
[3]信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J]. 唐燁偉,龐敬文,鐘紹春,王偉.  中國電化教育. 2014(11)
[4]“智慧課堂”中的學生個性化學習[J]. 鄧光強.  教育信息技術(shù). 2013(12)



本文編號：3082348