發(fā)布時(shí)間：2021-03-05 04:02

　　為進(jìn)一步推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革,協(xié)助構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)體系,促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),提升電子商務(wù)人才實(shí)踐能力,本文首先通過預(yù)調(diào)研與文獻(xiàn)分析的方法確定了在當(dāng)前背景下應(yīng)納入考評(píng)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案項(xiàng),通過構(gòu)建層次分析模型,使用德爾菲法獲取判斷矩陣,對(duì)電子商務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行探究。在通過總體一致性檢驗(yàn)后,根據(jù)研究結(jié)果中各方案項(xiàng)所對(duì)應(yīng)權(quán)重,得出目前綜合測(cè)試成績(jī)占比偏高,應(yīng)提高小組作業(yè)和模擬實(shí)訓(xùn)在考評(píng)中所占權(quán)重的結(jié)論。并根據(jù)結(jié)論提出應(yīng)加強(qiáng)小組教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)建議,以期為電子商務(wù)專業(yè)體系建設(shè)和課程改革提供理論依據(jù)和研究方向。 

【文章來源】：北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,22(04)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

抽樣高校電子商務(wù)概論課程成績(jī)占比

2. 對(duì)這些學(xué)校的電子商務(wù)概論課期末綜合測(cè)試試題進(jìn)行拆分，得到純理論知識(shí)考查題目所占比例，如圖2所示。另外，在預(yù)調(diào)研中，13所高校中有9所開設(shè)了電子商務(wù)模擬練習(xí)的小學(xué)期課程，剩余4所高校則將小學(xué)期課程并入了電子商務(wù)概論課程來展開教學(xué)。

圖3 層次分析模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]同伴互評(píng)模式在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳曄.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2019(11)
[2]基于CIPP模型和層次分析法的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]. 周風(fēng),曾增,李龍.  宿州學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(09)
[3]針對(duì)企業(yè)人才需求高校本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理論探索與構(gòu)建[J]. 周荃.  現(xiàn)代營銷(經(jīng)營版). 2019(11)
[4]大學(xué)生課堂出勤、隨堂測(cè)試成績(jī)與期末考試成績(jī)的關(guān)系研究[J]. 郭穎,裴冬梅.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(14)
[5]混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)滿意度影響因素研究[J]. 孫麗娜,鐘璐,王敏,孫強(qiáng).  黑龍江高教研究. 2019(02)
[6]淺析案例教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫曉瑩.  商業(yè)文化. 2018(11)
[7]主客觀視角下的人文通識(shí)課到課率影響因素研究——以華南理工大學(xué)人文通識(shí)課為例[J]. 周建新,林麗萍.  當(dāng)代教育論壇. 2018(02)
[8]案例教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 曾玲.  時(shí)代經(jīng)貿(mào). 2017(21)
[9]地方高校大學(xué)生到課率的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J]. 王真,蔡進(jìn)軍.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2015(09)
[10]基于“產(chǎn)教結(jié)合”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系[J]. 秦鳳梅.  職業(yè)時(shí)空. 2015(05)



本文編號(hào)：3064539