我國音樂產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型乏力和創(chuàng)新滯后問題,已成為阻礙行業(yè)發(fā)展的首要因素,究其深層原因,系目前高等音樂教育體系所培養(yǎng)的單學科、重理論的音樂專才,與社會所需要的跨學科、重實踐的音樂全才之間的供需矛盾和落差。因此,以政府、產(chǎn)業(yè)和高校所形成的"三螺旋知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)"為理論起點,結(jié)合國外探索經(jīng)驗,從國家法律法規(guī)制度的完善和實施、社會民間組織的運營和管理、高校學科培養(yǎng)的調(diào)整和升級等三個層面共同發(fā)力、多元推動,才能解決行業(yè)發(fā)展的核心痛點,建構(gòu)起真正健康的中國音樂產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系。

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圖3興趣為引導、平臺為依托、項目為紐帶的人才培養(yǎng)模式圖

目前，我國音樂類院�；蚓C合類音樂專業(yè)的課程設(shè)置，延續(xù)傳統(tǒng)音樂院校和師范院校的課程內(nèi)容，在新時代的新需求下，需要重新審視課程設(shè)置。在保留音樂理論、音樂表演、視唱練耳、曲式分析、音樂歷史等必修課程的同時，還應結(jié)合行業(yè)需求，拓寬課程體系，增設(shè)包含音樂知識產(chǎn)權(quán)、音樂商務、市場營銷、統(tǒng)計分....

圖1音樂產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈

數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)是一條循環(huán)鏈。以音樂傳播為邏輯線，起源于詞曲創(chuàng)作，而后完成編曲、演唱的二度創(chuàng)作，再通過錄音、混音固定到相應載體，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，傳輸?shù)竭_用戶，用戶對音樂作品的選擇及評價，反過來影響創(chuàng)作主體的再創(chuàng)作，周而復始形成不斷循環(huán)的音樂傳播鏈條;與此同時，用戶根據(jù)喜好聆聽音樂，以....

圖2“三螺旋”模型下音樂產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈

作為國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)意是音樂產(chǎn)業(yè)的核心與根本，也是政府、產(chǎn)業(yè)和高校協(xié)同合作的共同目標。在“三螺旋”的理論框架下，三方資源協(xié)同創(chuàng)新，意味著人員、信息、產(chǎn)品、資本之間將形成資源雙重整合，即每一條螺旋線在受到內(nèi)外部資源配置調(diào)整和影響，內(nèi)部形成“微觀循環(huán)”的同時，還....

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