本文關(guān)鍵詞：研究者和兒童的關(guān)系

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【摘要】：在古代社會(huì),普通民眾意識(shí)中尚未有“兒童”的概念。隨著社會(huì)的發(fā)展,人類(lèi)自身意識(shí)的覺(jué)醒,人們逐漸意識(shí)到兒童的獨(dú)特性,“以兒童為中心”的觀念也漸漸被人們接受,兒童在普通民眾意識(shí)中的形象在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域兒童研究中,兒童的形象也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變,研究者對(duì)兒童的態(tài)度與看法可以通過(guò)研究?jī)?nèi)容和方法體現(xiàn)出來(lái)：研究?jī)?nèi)容反映了研究者的關(guān)注焦點(diǎn),研究方法也絕非“客觀”與“中立”,而是滲透著研究者的態(tài)度傾向。本文沿著研究者與兒童之間的關(guān)系這一線索,通過(guò)研究?jī)和芯恐袃?nèi)容和方法的變化以揭示研究者兒童觀的變化。在兒童研究中,研究者與兒童之間逐漸呈現(xiàn)出平等、友好的關(guān)系,研究者也逐漸舍棄成人本位的兒童研究,向兒童本位的研究發(fā)展。本論文主要從三部分進(jìn)行論述： 第一部分,對(duì)不同學(xué)科下兒童研究的內(nèi)容以及兒童研究所采用的方法進(jìn)行梳理。隨著社會(huì)的發(fā)展,除心理學(xué)外,人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)以及新近的地理學(xué)也逐漸開(kāi)始研究?jī)和?研究?jī)和膶W(xué)科不斷豐富,同時(shí)出現(xiàn)了不同學(xué)科對(duì)同一主題的聚焦,例如對(duì)兒童或童年主題的研究。與此同時(shí),研究方法也在逐漸變化,從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法、觀察法和測(cè)量法到民族志的研究方法,輔以拍照、錄像等多樣化的手段,可以發(fā)現(xiàn)研究方法也逐漸得到豐富,一種“以兒童為中心”的研究方法正在興起。研究?jī)?nèi)容和研究方法的豐富反映出研究者對(duì)兒童本體的關(guān)注和關(guān)懷。 第二部分,分析兒童研究?jī)?nèi)容和研究方法轉(zhuǎn)變的原因。兒童研究?jī)?nèi)容和方法的變化受諸多因素的影響,任何事物的變化都脫離不開(kāi)社會(huì)大背景的影響,兒童研究也不例外,而研究?jī)?nèi)容和方法變化的直接動(dòng)力則源自：以兒童為中心觀念的確立、對(duì)研究倫理的關(guān)注、兒童權(quán)利運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及社會(huì)科學(xué)對(duì)兒童主體性論述的興起。 第三部分,討論與反思。研究?jī)?nèi)容與研究方法的轉(zhuǎn)變帶給研究者的思考,研究者對(duì)研究倫理委員會(huì)的作用及相關(guān)倫理準(zhǔn)則的討論。
【關(guān)鍵詞】：研究者 兒童 研究?jī)?nèi)容 研究方法
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G610
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-20
• 一、研究緣起7-8
• (一) 社會(huì)科學(xué)研究方式的轉(zhuǎn)變引發(fā)了兒童研究范式的轉(zhuǎn)變7
• (二) 當(dāng)下兒童研究中存在的倫理問(wèn)題7-8
• (三) 對(duì)自己童年的思考8
• 二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)8-18
• (一) 研究者與研究對(duì)象之間關(guān)系的研究現(xiàn)狀8-11
• (二) 兒童權(quán)利的研究現(xiàn)狀11-14
• (三) 有關(guān)兒童研究倫理的研究14-18
• 三、相關(guān)概念界定18
• (一) 研究者18
• (二) 研究對(duì)象18
• (三) 兒童權(quán)利18
• (四) 研究倫理18
• 四、研究方法18-20
• 第一部分 研究關(guān)系的建構(gòu)20-46
• 一、研究者對(duì)兒童的興趣變化20-34
• (一) 研究領(lǐng)域不斷拓展20-30
• (二) 研究主題不斷出現(xiàn)30-34
• 二、研究方法的改變34-46
• (一) 傳統(tǒng)的兒童研究方法34-41
• (二) 突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法,新的研究方法嶄露頭角41-46
• 第二部分 研究?jī)?nèi)容與研究方法轉(zhuǎn)變的原因46-65
• 一、以兒童為中心：觀念的興起46-54
• (一) 以兒童為中心：觀念的興起與發(fā)展 #,4046-52
• (二) 兒童權(quán)利保護(hù)意識(shí)的發(fā)展52-54
• 二、保護(hù)兒童的權(quán)利：制度的確立54-58
• (一) 保護(hù)兒童權(quán)利制度的發(fā)展54-55
• (二) 研究倫理意識(shí)的發(fā)展與研究倫理準(zhǔn)則的制定55-58
• 三、兒童作為主體：學(xué)術(shù)的發(fā)現(xiàn)58-65
• (一) 女性主義思潮的發(fā)展58-60
• (二) 社會(huì)科學(xué)漸漸把兒童作為論述的主體60-62
• (三) 學(xué)科自身的反思62-65
• 第三部分 討論與反思65-76
• 一、研究者與兒童關(guān)系的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的思考65-66
• (一) 兒童研究?jī)?nèi)容不斷豐富,出現(xiàn)不同學(xué)科對(duì)同一主題的聚焦65-66
• (二) 研究方法漸漸呈現(xiàn)出一種以兒童為中心取向的兒童研究范式66
• (三) 研究者與兒童之間漸漸轉(zhuǎn)向平等的、友好的關(guān)系66
• 二、對(duì)兒童研究審查制度、倫理準(zhǔn)則的思考66-70
• (一) 研究倫理委員會(huì)的功能66-67
• (二) 研究倫理準(zhǔn)則67-70
• 三、對(duì)中國(guó)兒童研究的思考70-73
• (一) 教育領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)和視角還比較單一70-72
• (二) 研究中對(duì)兒童的能動(dòng)性重視不夠72
• (三) 缺少對(duì)倫理問(wèn)題的反省72-73
• 四、個(gè)人寫(xiě)作中的問(wèn)題及困惑73-76
• (一) 對(duì)于研究者與兒童之間關(guān)系的再思考73-75
• (二) 對(duì)研究?jī)?nèi)容的反思75-76
• 參考文獻(xiàn)76-81
• 在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文及成果81-82
• 后記82

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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