本文關(guān)鍵詞：0-3歲嬰幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略

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【摘要】：高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是未來從事各項(xiàng)工作的基本條件。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)化、信息化、全球化飛速發(fā)展的今天，社會(huì)的競爭可以說是人才的競爭，然而人才的培養(yǎng)就要通過教育。家庭是孩子成長的第一站，家庭中的親子閱讀是孩子一生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。美國的杰瑞·克里斯說過“培養(yǎng)天才兒童的第一法就是教孩子熱愛閱讀”。①鑒于閱讀對(duì)孩子發(fā)展的重要性，我們有必要對(duì)家庭的親子閱讀進(jìn)行研究。 本研究是在借鑒國內(nèi)外親子閱讀研究成果的基礎(chǔ)上，以保定市0-3歲嬰幼兒家庭為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查、訪談、個(gè)案研究等量化和質(zhì)化相結(jié)合的方法，對(duì)0-3歲嬰幼兒家庭的親子閱讀進(jìn)行深入分析。首先，本研究從親子閱讀的觀念、參與的人員素質(zhì)、閱讀的材料、閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)和閱讀的方法等方面入手來對(duì)保定市嬰幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。其次，本研究根據(jù)問卷調(diào)查、訪談和個(gè)案研究的結(jié)果，總結(jié)出目前嬰幼兒家庭親子閱讀存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行原因分析。最后，針對(duì)目前0-3歲嬰幼兒家庭親子閱讀存在的問題和成因提出相應(yīng)的指導(dǎo)建議。 研究結(jié)果表明，本地區(qū)家長素質(zhì)相對(duì)較高，親子閱讀引起了很多家長的重視。但本地區(qū)的親子閱讀也存在一定問題，家長缺乏正確的閱讀觀念,家庭沒有固定的閱讀時(shí)間、場所，家長為孩子購書的依據(jù)不科學(xué)，家長的親子閱讀方法隨意性大、缺乏科學(xué)指導(dǎo)，親子閱讀的環(huán)境和氛圍缺失等。針對(duì)以上問題，，本研究認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)親子閱讀的重視程度，重視孩子的語言發(fā)展規(guī)律，為孩子選擇適宜的閱讀材料，改進(jìn)親子閱讀方式，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：嬰幼兒 親子閱讀 圖畫書
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 前言10-24
• 1.1 研究緣起及研究的目的和意義10-12
• 1.1.1 題目來源10-11
• 1.1.2 研究的目的11
• 1.1.3 研究的意義11-12
• 1.2 概念界定12-14
• 1.2.1 嬰幼兒12
• 1.2.2 親子閱讀12-14
• 1.2.3 圖畫書14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-21
• 1.3.1 國外關(guān)于親子閱讀的文獻(xiàn)綜述14-17
• 1.3.2 國內(nèi)關(guān)于親子閱讀的文獻(xiàn)綜述17-21
• 1.4 研究的理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)21-24
• 1.4.1 研究的理論基礎(chǔ)21-22
• 1.4.2 研究設(shè)計(jì)22-24
• 第2章 0-3 歲嬰幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀分析24-37
• 2.1 家長和孩子對(duì)親子閱讀的看法24-28
• 2.1.1 嬰幼兒對(duì)閱讀的態(tài)度24
• 2.1.2 家長對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)24-27
• 2.1.3 家長對(duì)孩子進(jìn)行親子閱讀年齡的認(rèn)識(shí)27-28
• 2.2 家長的文化程度與親子閱讀的關(guān)系28-29
• 2.2.1 家長的文化程度28
• 2.2.2 和孩子進(jìn)行親子閱讀的家庭成員28-29
• 2.3 親子閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)的安排29-31
• 2.3.1 親子閱讀時(shí)間的安排29-30
• 2.3.2 親子閱讀地點(diǎn)的選擇30-31
• 2.4 親子閱讀材料的選擇31-33
• 2.4.1 家庭親子閱讀的藏書情況31-32
• 2.4.2 嬰幼兒對(duì)圖畫書的偏好方面32-33
• 2.5 家長對(duì)親子閱讀指導(dǎo)的方法33-37
• 2.5.1 家長在親子閱讀中的指導(dǎo)方法33-35
• 2.5.2 親子閱讀方法的類型35-37
• 第3章 0-3 歲嬰幼兒家庭親子閱讀的問題與原因分析37-47
• 3.1 家長的閱讀觀念不科學(xué)37-38
• 3.1.1 親子閱讀的目的就是讓孩子學(xué)知識(shí)37-38
• 3.1.2 孩子長大了再進(jìn)行閱讀38
• 3.2 親子閱讀材料使用不合理38-41
• 3.2.1 圖書選擇的盲目性38-39
• 3.2.2 圖書利用不全面39-41
• 3.3 親子閱讀方式不靈活41-44
• 3.3.1 圖畫書的閱讀方式單一、缺乏技巧41-42
• 3.3.2 親子閱讀缺乏合理的親子互動(dòng)42-44
• 3.4 親子閱讀環(huán)境不理想44-47
• 3.4.1 親子閱讀的場所不合理44
• 3.4.2 親子閱讀的時(shí)間匱乏44-45
• 3.4.3 電視成為嬰幼兒成長的伴侶45-47
• 第4章 對(duì) 0-3 歲嬰幼兒家庭親子閱讀的指導(dǎo)建議47-60
• 4.1 加強(qiáng)對(duì)親子閱讀的重視程度47-49
• 4.1.1 國家要加大對(duì)親子閱讀的重視力度47
• 4.1.2 家長要端正對(duì)親子閱讀的態(tài)度47-49
• 4.2 重視嬰幼兒的語言發(fā)展，為親子閱讀打好基礎(chǔ)49-51
• 4.2.1 把握嬰幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)49-50
• 4.2.2 培養(yǎng)孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力50-51
• 4.3 選擇適合不同年齡段孩子的閱讀材料51-55
• 4.3.1 掌握不同年齡段孩子的基本特征51-52
• 4.3.2 選擇不同年齡段孩子的閱讀材料52-55
• 4.4 家長要有正確的閱讀方法55-56
• 4.4.1 使用適合不同年齡段孩子的閱讀方法55
• 4.4.2 家長在親子閱讀中要適合運(yùn)用閱讀技巧55-56
• 4.5 為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境56-60
• 4.5.1 創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境56-58
• 4.5.2 創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境58
• 4.5.3 創(chuàng)設(shè)溫暖的心理環(huán)境58-60
• 結(jié)語60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄64-69
• 致謝69-70
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果70

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 于冬青;;家庭早期閱讀教育與幼兒的“讀寫萌發(fā)”[J];教育評(píng)論;2007年03期

2 季燕;;關(guān)于親子閱讀的文獻(xiàn)綜述[J];山東教育(幼教刊);2006年36期

3 華愛華;“早期關(guān)心與發(fā)展”的內(nèi)涵與0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)理念[J];學(xué)前教育研究;2004年11期

4 張明紅;從信息加工心理學(xué)的理論看早期閱讀的教學(xué)策略[J];學(xué)前教育研究;2005年01期

5 朱從梅;周兢;;親子閱讀類型及其對(duì)幼兒閱讀能力發(fā)展的影響[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2006年Z1期

6 古麗孜娜;;家庭開展分享閱讀活動(dòng)的策略[J];語文學(xué)刊;2008年24期

本文編號(hào)：977939