本文關鍵詞：關于高校學前教育專業(yè)實踐教學有效性的思考

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【摘要】：對實踐教學是否有效的判斷應該從三方面來界定,即效果、效益、效率。影響學前教育專業(yè)實踐教學有效性的因素包括高校人才培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、與幼兒園的協(xié)作以及相應的評價體系、資金與制度保障等,諸多因素之間相互聯(lián)系,共同影響實踐教學的效果。因此,高校要保障其學前教育專業(yè)實踐教學的有效性需要確定恰當?shù)膶嵺`教學目標,建構合理的實踐教學體系,重視實習指導團隊的建設,加強與幼兒園協(xié)同合作,并對實踐教學全程監(jiān)控,以評促學。
【作者單位】： 平頂山學院;
【關鍵詞】： 學前教育 實踐教學 高校
【基金】：2014年度河南省高等學校青年骨干教師資助計劃項目(2014GGJS-142)
【分類號】：G642.4;G61-4
【正文快照】： 根據(jù)近幾年學者對教育實習的研究,教育實習有廣義和狹義之分。具體在學前教育專業(yè),狹義的“教育實習”主要指師范生在集中的一段時間內(nèi)到幼兒園開展保育、教育等實踐活動;廣義的“教育實習”涵蓋了師范生職前階段所參加的全部教育實踐活動,除了包括狹義的專業(yè)教育實習外,還包

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