本文關(guān)鍵詞：邊緣兒童處境和教育干預(yù)的個案研究

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【摘要】：本研究是關(guān)于邊緣兒童處境和教育干預(yù)的實證研究,采用觀察法、訪談法、行動研究法等研究方法,全方位地呈現(xiàn)了一名幼兒園中班邊緣兒童在班級中的真實處境。邊緣兒童的存在給教師工作帶來一定的困惑和挑戰(zhàn),他種種的不適宜行為使自己成為教師眼中的“特殊兒童”,同伴眼中的“獨處者”�；谶吘墐和袨槠钜约巴榻煌粫车幕臼聦�,本研究對一名中班邊緣兒童進行了為期3個月的教育干預(yù),旨在培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣,提高其同伴互動的頻率和質(zhì)量。本研究采用行動研究法,借助班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論,為邊緣兒童樹立學(xué)習(xí)的榜樣,根據(jù)斯金納新行為主義的理論,采用正強化的方法來鞏固邊緣兒童的良好行為習(xí)慣,以提高邊緣兒童的規(guī)則意識。合理利用家長資源,共同合作實施邊緣兒童的個人教育計劃。根據(jù)干預(yù)結(jié)果得出以下結(jié)論：在研究者與教師、家長的通力合作下,邊緣兒童取得了顯著的進步。然而正常的學(xué)前教育機構(gòu)中,還有很多處境邊緣的兒童得不到應(yīng)有的關(guān)注與教育。這些有著特殊教育需要的幼兒如果長期處于一種生態(tài)失衡的外部環(huán)境之中,則會加劇兒童的邊緣化傾向。研究者從教育的角度提出了對幼兒園、教育工作者以及家長一些建議,旨在改善邊緣兒童的生存現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】：邊緣兒童 教育干預(yù) 個案研究
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-12
• 一、研究的緣起6-7
• 二、研究意義7
• 三、概念界定7-8
• 四、文獻綜述8-10
• 五、研究方法10-12
• 第二章 邊緣兒童的處境分析12-29
• 一、研究對象的篩選12-13
• 二、小雨的邊緣表現(xiàn)13-23
• 三、小雨的處境23-29
• 第三章 邊緣兒童教育干預(yù)的研究29-40
• 一、干預(yù)目標(biāo)29
• 二、干預(yù)計劃29
• 三、干預(yù)過程29-36
• 四、干預(yù)結(jié)果36-40
• 第四章 改善邊緣兒童生存現(xiàn)狀的建議40-44
• 一、改變特殊教育課程設(shè)置缺失的現(xiàn)狀40-41
• 二、努力讓課程更加適合每個幼兒的教育需要41-42
• 三、家園合作,共同促進邊緣兒童的全面發(fā)展42-44
• 結(jié)語44-45
• 一、研究的反思44
• 二、提高效度和信度44-45
• 主要參考文獻45-46
• 致謝46

【共引文獻】

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本文編號：720543