本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)80年代以來(lái)英國(guó)基礎(chǔ)教育教師評(píng)價(jià)制度改革探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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學(xué)校代碼:10200分類導(dǎo):G40—03⑨Y 889n8研究生學(xué)號(hào)密級(jí)東砧吁茁大孽碩士學(xué)位論文200420133充20世紀(jì)80年代以來(lái)英國(guó)基礎(chǔ)教育教師評(píng)價(jià)制度改革探究studies in British Elementary Educational Teachers’EValuation System Refom since l蜩O’s作者:王凱指導(dǎo)教師:學(xué)科專業(yè):研究方向:學(xué)位類型:孫啟林教授比較教育學(xué)教育評(píng)價(jià)比較學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2006年4月中文摘要教育評(píng)價(jià)改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),教師評(píng)價(jià)改革又是教育評(píng)價(jià)改革的核心內(nèi)容。因此,在我國(guó)基礎(chǔ)教育中,教師評(píng)價(jià)制度改革的成敗,直接影響到教育改革的順利進(jìn)行。有效的教師評(píng)價(jià)能夠充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,對(duì)于促進(jìn)和保障我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的順利進(jìn)行有著極為重要的意義。然而,在我國(guó)現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)制度中,以獎(jiǎng)懲為主要目的的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式仍占據(jù)著主導(dǎo)地位,該評(píng)價(jià)模式存在很多弊端,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn)。因此,如何科學(xué)的對(duì)教師評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革,己成為我國(guó)教育評(píng)價(jià)理論界一個(gè)非常重要的課題。為了對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育中現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題進(jìn)行了解,筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷,選擇山東部分地區(qū)的中小學(xué)校教師,進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析,大致勾勒出了我國(guó)現(xiàn)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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