本文關鍵詞：0-3歲私立早教機構家長參與教育的現(xiàn)狀研究

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【摘要】：受終身教育和教育社會化的影響，0—3歲嬰幼兒早期教育受到社會各界的廣泛關注，我國開始出現(xiàn)0—3歲嬰幼兒早教機構，與其他學校教育不同的是，在早教機構中家長既是學習者又是教育者，家長通過參與教育可以掌握早期教育專業(yè)的知識，通過與教師的交流客觀的了解自己的孩子，可以觀察嬰幼兒與同伴的交往、互動，增進親子間的感情；是家長再成長、再學習的最佳時期，有利于家長形成正確的教育思想，并運用到家庭教養(yǎng)中，最終促進嬰幼兒的全面發(fā)展。目前，我國關于家長參與早期教育的研究大多數(shù)是對幼兒園的家園合作和家庭教養(yǎng)的研究，由于早教機構與家庭的環(huán)境存在著差異，家長在參與也就不同，所以本研究試圖了解早教機構中的家長參與教育的現(xiàn)狀。 本研究以云南省玉溪市紅塔區(qū)三所私立早教機構中參與的家長為研究對象，使用問卷對家長參與教育的主觀方面進行初步調查；結合觀察法和訪談法，對家長參與教育的客觀方面深入調查，最后歸納總結出當前三所私立早教機構存在的問題，并從家長、早教機構、嬰幼兒三者出發(fā)分析影響家長參與教育的因素，最后提出相應的建議。 本研究的有五大部分組成： 第一部分為問題的提出、研究意義、并對早期教育、早教機構和家長參與概念進行了梳理和界定。 第二部分主要從云南省玉溪市紅塔區(qū)三所私立早教機構的家長對其參與教育的主觀方面和客觀方面的認識現(xiàn)狀進行問卷調查和觀察訪談。 第三部分從所調查的三所私立早教機構中家長參與教育的現(xiàn)狀，總結出家長在活動前的準備、活動進行中和活動后存在的參與教育的問題。 第四部分對所調查的三所私立早教機構、家長、嬰幼兒對家長參與教育的影響因素進行分析。 第五部分對針所調查的三所私立家長參與教育存在的問題，結合影響的因素提出相應地建議，包括早教機構對家長參與教育的重視，完善課程和環(huán)境設置；家長提高自身素養(yǎng)和教育理念，積極參與早教活動；教師要主動及時了解家長參與教育的情況，并正確指導。
【關鍵詞】：早期教育 家長參與教育 家庭
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-11
• 第一章 緒論11-36
• 第一節(jié) 問題的提出11-15
• 一、 0—3 歲兒童早期教育受到重視11-12
• 二、 0—3 歲私立早教機構家長參與教育的存在的問題12-13
• 三、 對 0—3 歲嬰幼兒家長參與教育方面研究的薄弱13-14
• 四、 自身研究的興趣14-15
• 第二節(jié) 研究意義15-16
• 一、 理論意義15
• 二、 實踐意義15-16
• 第三節(jié) 文獻綜述16-29
• 一、 早期教育相關理論的研究16-20
• 二、 早教機構的相關研究20-23
• 三、 關于家長參與教育的相關研究23-28
• 四、 對已有文獻的評述28-29
• 第四節(jié) 概念界定29-30
• 一、 早教機構29
• 二、 家長參與教育29-30
• 第五節(jié) 研究理論基礎30-33
• 一、 教育生態(tài)學系統(tǒng)理論30-31
• 二、 交互授權模型31-32
• 三、 動機期望理論32-33
• 第六節(jié) 研究過程與方法33-36
• 一、 研究對象33
• 二、 研究過程33-34
• 三、 研究方法34-36
• 第二章 三所私立早教機構家長參與教育的現(xiàn)狀36-60
• 第一節(jié) 三所私立早教機構家長參與教育主觀方面的認識現(xiàn)狀36-46
• 一、 三所私立早教機構家長參與教育問卷調查情況分析36-43
• 二、 三所私立早教機構中家長對其參與教育重要性的認識43-44
• 三、 三所私立早教機構中家長對其參與教育目的認識44-45
• 四、 三所私立早教機構中家長對其參與教育作用的認識45-46
• 第二節(jié) 三所私立早教機構家長參與教育客觀方面的現(xiàn)狀46-60
• 一、 活動前家長參與教育的現(xiàn)狀46-47
• 二、 活動中家長參與教育的現(xiàn)狀47-53
• 三、 活動后家長參與教育的現(xiàn)狀53-55
• 四、 家長參與教育扮演的角色55-60
• 第三章 三所私立早教機構家長參與教育存在的問題60-69
• 第一節(jié) 三所早教機構對家長參與教育在各方面存在的問題60-63
• 一、 早教機構對家長參與教育的認識不足60
• 二、 早教機構的家長參與教育成“機構→家庭”單向交流60-61
• 三、 早教機構缺乏對家長參與教育的計劃安排61
• 四、 早教機構對家長參與教育的環(huán)境創(chuàng)設不充足61
• 五、 早教機構缺少針對家長參與教育進行評價61-62
• 六、 早教機構中的家長參與教育的活動單一62-63
• 第二節(jié) 家長對整個參與教育的過程中存在的問題63-69
• 一、 家長在活動前對自己和嬰幼兒準備不充分63
• 二、 家長在活動中參與存在的問題63-65
• 三、 家長在參與活動后在家復習和運用的情況比較少65-66
• 四、 祖輩為主體的參與存在的問題較多66-69
• 第四章 三所私立早教機構中影響家長參與教育的因素69-76
• 第一節(jié) 家長的基本素養(yǎng)教育觀念影響著家長參與教育69-71
• 一、 家長的基本素養(yǎng)69-70
• 二、 家長的教育觀念70-71
• 第二節(jié) 嬰幼兒本身特點影響家長參與教育71-74
• 一、 嬰幼兒生理特點影響家長參與教育72
• 二、 嬰幼兒的心理特點影響家長參與教育72-74
• 第三節(jié) 早教機構在課程設置和教師的要求影響家長參與74-76
• 一、 早教機構課程設置、內容、人數(shù)和時間安排不合理74-75
• 二、 教師的觀念、指導影響家長參與教育75-76
• 第五章 促進私立早教機構家長參與教育的建議76-82
• 第一節(jié) 早教機構對家長參與教育的重視，完善課程和環(huán)境設置76-78
• 一、 早教機構提高對家長參與教育整體性的認識，完善家長參與教育機制76-77
• 二、 完善活動課程的內容和環(huán)境設置，，促進家長參與教育77
• 三、 豐富早教機構家長參與教育的活動種類，運用網(wǎng)絡平臺普及與家長的交流77-78
• 第二節(jié) 家長提高自身素養(yǎng)和教育理念，積極參與早教活動78-80
• 一、 家長提高自身素養(yǎng)和教育素質，正確認識家長參與教育78-79
• 二、 重視早教機構教育與家庭生活的復習與鞏固79
• 三、 加強親子間溝通，早教機構教師和其他家長的交流79-80
• 第三節(jié) 教師要主動及時了解家長參與教育的各種情況80-82
• 一、 教師在活動設計實施上要充分考慮到家長的參與教育80-81
• 二、 了解嬰幼兒和家長的基本情況，制定適合家長參與的教育方式81
• 三、 教師要多運用來自生活中的素材81
• 四、 教師制定針對家長參與教育的評價體系81-82
• 結語與反思82-83
• 參考文獻83-87
• 附錄87-93
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文和研究成果93-94
• 致謝94

【參考文獻】

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本文編號：706734