本文關鍵詞：3-4歲兒童英語啟蒙教育的實證研究

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【摘要】：幼兒英語教育越來越受到社會關注,成為熱點。英文字母對于處于英語啟蒙期的孩子來說就只是一些抽象的符號。其實,英語學習完全可以配合孩子的某項愛好來進行,語言的學習必須通過運用才能有效,配合孩子的認知規(guī)律、符合孩子的興趣愛好來進行英語學習,讓孩子不再把學英語當作負擔。結合幼兒身發(fā)展特點和語言學習規(guī)律,根據(jù)兒童關鍵期假說、腦科學和兒童二語習得的理論,作者將對3-4歲兒童英語啟蒙教育做一個實證研究,根據(jù)研究過程中對比、分析和討論TPR全身反應法、視聽法和自然拼音教學法在3-4歲兒童英語啟蒙教學中的適用性和效果。本研究將回答的主要問題是：1)、視聽法、TPR全身反應法和自然拼讀教學法是否適合3-4歲兒童的英語啟蒙教學?如果是,對哪方面的教學有促進作用?又有哪些缺點?2)、如何結合3-4歲兒童的生理、心理和認知發(fā)展的階段特點,科學合理的組織該階段兒童的英語啟蒙教學?對數(shù)據(jù)進行分析,研究者發(fā)現(xiàn)這次實證研究取得了令人滿意的結果, 視聽法、TPR全身反應法都不同程度的適用于3-4歲兒童的英語教學,各有千秋；自然拼讀教學發(fā)能明顯提高兒童的語音能力。這不僅可以豐富英語教學理論,而且可以為幼兒英語啟蒙教學實踐提供有價值的參考。
【關鍵詞】：語言習得關鍵期 TPR全身反應法 視聽法 自然拼讀法
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-9
• 1.1 研究的背景7
• 1.2 研究的目的和意義7-8
• 1.3 論文框架8-9
• 第二章 文獻綜述9-21
• 2.1 兒童語言關鍵期理論9-14
• 2.1.1 關鍵期的定義9-10
• 2.1.2 關鍵期與腦科學10-13
• 2.1.3 關鍵期與兒童英語啟蒙13-14
• 2.2 TPR全身反應法14-15
• 2.3 視聽法15-16
• 2.4 Phonics自然拼讀法16-17
• 2.5 國內(nèi)外關于幼兒英語啟蒙方法的相關研究17-21
• 2.5.1 國內(nèi)相關研究17-18
• 2.5.2 國外對兒童二語習得的相關研究18-21
• 第三章 教學實驗研究21-27
• 3.1 實驗設計21-22
• 3.1.1 研究目標21
• 3.1.2 研究問題21
• 3.1.3 研究對象21
• 3.1.4 實驗材料21-22
• 3.2 實驗步驟22-23
• 3.3 研究過程23-27
• 3.3.1 視聽法教學過程23-24
• 3.3.2 TPR教學過程24-25
• 3.3.3 Phonics自然拼讀法教學過程25-27
• 第四章 結果與分析27-31
• 4.1 視聽法測試結果與分析27-28
• 4.2 TPR測試結果與分析28-29
• 4.3 自然拼讀法測試結果與分析29-31
• 第五章 結論31-35
• 5.1 研究發(fā)現(xiàn)31-32
• 5.1.1 TPR全身反應法31
• 5.1.2 視聽法31-32
• 5.1.3 自然拼讀教學法32
• 5.2 兒童英語啟蒙教學啟示32-34
• 5.3 本研究的局限和今后的改進措施及建議34-35
• 附錄一 自然拼讀法實驗班教案展示35-36
• 附錄二 自然拼讀法對照班教案展示36-37
• 附錄三 教學測試內(nèi)容37-39
• 參考文獻39-41
• 致謝41

【參考文獻】

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1 楊秋芝;;小學英語語音教學:自然拼讀教學與字母教學的實證性研究[J];哈爾濱學院學報;2011年08期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭書貞;3-6歲漢語兒童英語語音意識的發(fā)展特征的研究[D];華東師范大學;2009年

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本文編號：692328