發(fā)布時(shí)間：2017-08-17 16:05

  本文關(guān)鍵詞：多評(píng)價(jià)主體下“鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目”培訓(xùn)效果研究

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【摘要】：鄉(xiāng)村學(xué)前教育是學(xué)前教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),鄉(xiāng)村幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)系到鄉(xiāng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的質(zhì)量。因而,保障并提升“鄉(xiāng)村幼兒園教師項(xiàng)目”的培訓(xùn)效果至關(guān)重要。本研究以湖南省2015年“鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目”為研究對(duì)象,采用目的抽樣法,選取“鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目”的三所承辦院校為研究個(gè)案,從學(xué)員、教師、培訓(xùn)管理單位、送培單位及家長(zhǎng)五類(lèi)評(píng)價(jià)主體視角出發(fā),描述多評(píng)價(jià)主體下“培訓(xùn)效果”的表現(xiàn),解讀其表現(xiàn)后的深層原因,進(jìn)而提出審視和改善“培訓(xùn)效果”建議。本研究共分為六部分。第一部分是緒論,包括本研究的研究緣起、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)。第二部分,采用文本分析法,從學(xué)員來(lái)源、課程設(shè)置、師資配備三個(gè)方面闡述“鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目”的培訓(xùn)情況。第三部分至第五部分,采用問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法,從學(xué)員、教師、培訓(xùn)管理單位、送培單位及家長(zhǎng)五個(gè)維度搜集各視角關(guān)于“鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目”培訓(xùn)效果的看法,并解讀各視角中的“培訓(xùn)效果”。第六部分,通過(guò)分析多評(píng)價(jià)主體視角中“培訓(xùn)效果”的共性及特性,從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面提出如何審視和提升“培訓(xùn)效果”的建議,在原有效果觀的基礎(chǔ)上,提出了培訓(xùn)效果的生態(tài)觀并進(jìn)行了闡釋。
【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目 培訓(xùn)效果 多評(píng)價(jià)主體
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 第一章 緒論10-27
• 第一節(jié) 研究緣起10-12
• 一、提升鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師素質(zhì)仍需加大培訓(xùn)力度10
• 二、“鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目”的培訓(xùn)效果有待提升10-11
• 三、科學(xué)審視“培訓(xùn)效果”需要采用多主體評(píng)價(jià)11-12
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述12-18
• 一、鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師的現(xiàn)狀研究12-14
• 二、“幼兒園骨干教師項(xiàng)目”培訓(xùn)的現(xiàn)狀研究14-16
• 三、“幼兒園骨干教師項(xiàng)目”培訓(xùn)效果研究存在的問(wèn)題16-18
• 第三節(jié) 相關(guān)概念界定18-21
• 一、鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目18-19
• 二、培訓(xùn)效果19
• 三、多評(píng)價(jià)主體19-21
• 第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)21-27
• 一、研究對(duì)象21-22
• 二、研究?jī)?nèi)容22-23
• 三、研究方法23-27
• 第二章“鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目”的培訓(xùn)情況27-37
• 第一節(jié) 三院校培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)員來(lái)源27-30
• 一、學(xué)員的地域及崗位分布27-28
• 二、學(xué)員的年齡及教齡分布28-29
• 三、學(xué)員的學(xué)歷及職稱(chēng)分布29-30
• 第二節(jié) 三院校培訓(xùn)項(xiàng)目的課程設(shè)置30-35
• 一、培訓(xùn)內(nèi)容30-32
• 二、課程結(jié)構(gòu)32-34
• 三、課程實(shí)施34-35
• 第三節(jié) 三院校培訓(xùn)項(xiàng)目的師資配備35-37
• 一、培訓(xùn)師資的來(lái)源分布35
• 二、培訓(xùn)師資的地域分布35-36
• 三、培訓(xùn)師資的國(guó)培庫(kù)成員比例36-37
• 第三章 學(xué)員眼中的“培訓(xùn)效果”37-62
• 第一節(jié) 學(xué)員眼中“培訓(xùn)效果”的定量分析37-45
• 一、學(xué)員眼中“培訓(xùn)效果”的整體分析39-40
• 二、學(xué)員眼中“培訓(xùn)效果”的具體看法分析40-42
• 三、學(xué)員眼中“培訓(xùn)效果”的群體差異42-45
• 第二節(jié) 學(xué)員眼中“培訓(xùn)效果”的個(gè)案透視45-59
• 一、學(xué)員T1眼中的“培訓(xùn)效果”46-50
• 二、學(xué)員T2眼中的“培訓(xùn)效果”50-55
• 三、學(xué)員T3眼中的“培訓(xùn)效果”55-59
• 第三節(jié) 關(guān)于學(xué)員眼中“培訓(xùn)效果”的分析59-62
• 一、學(xué)員眼中的“培訓(xùn)效果”59-60
• 二、學(xué)員眼中“培訓(xùn)效果”的分析60-62
• 第四章 培訓(xùn)教師及管理單位眼中的“培訓(xùn)效果”62-70
• 第一節(jié) 培訓(xùn)教師眼中的“培訓(xùn)效果”62-66
• 一、高校教師眼中的“培訓(xùn)效果”62-64
• 二、幼兒園優(yōu)秀教師眼中的“培訓(xùn)效果”64-66
• 第二節(jié) 培訓(xùn)管理單位眼中的“培訓(xùn)效果”66-68
• 一、省國(guó)培辦眼中的“培訓(xùn)效果”66-67
• 二、培訓(xùn)院校眼中的“培訓(xùn)效果”67-68
• 第三節(jié) 培訓(xùn)教師及管理單位眼中“培訓(xùn)效果”的分析68-70
• 一、培訓(xùn)效果指向“管”與“教”68-69
• 二、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)：培訓(xùn)任務(wù)的完成69-70
• 第五章 送培單位及家長(zhǎng)眼中的“培訓(xùn)效果”70-78
• 第一節(jié) 園長(zhǎng)眼中的“培訓(xùn)效果”70-73
• 一、教師“說(shuō)話(huà)做事”更專(zhuān)業(yè)70-71
• 二、有利于幼兒園“扎根”于鄉(xiāng)村71-72
• 三、機(jī)遇與挑戰(zhàn)：骨干教師的“走”與“留”72-73
• 第二節(jié) 幼兒園同事眼中的“培訓(xùn)效果”73-75
• 一、帶孩子更“有套路”73-74
• 二、對(duì)同事的指導(dǎo)更“到位”74-75
• 第三節(jié) 家長(zhǎng)眼中的“培訓(xùn)效果”75-76
• 一、對(duì)孩子更“用心”75
• 二、“教的東西”越來(lái)越少75-76
• 第四節(jié) 送培單位及家長(zhǎng)眼中“培訓(xùn)效果”的分析76-78
• 一、培訓(xùn)效果指向“用”76-77
• 二、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)：自我的生存77-78
• 第六章 關(guān)于“鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師項(xiàng)目”培訓(xùn)效果的思考78-90
• 第一節(jié) 多評(píng)價(jià)主體眼中“培訓(xùn)效果”的共性與特性分析78-83
• 一、多評(píng)價(jià)主體眼中“培訓(xùn)效果”的共性78-80
• 二、多評(píng)價(jià)主體眼中“培訓(xùn)效果”的特性80-83
• 第二節(jié) 多評(píng)價(jià)主體下“培訓(xùn)效果”的思考83-90
• 一、如何審視“培訓(xùn)效果”83-88
• 二、如何提升“培訓(xùn)效果”88-90
• 結(jié)語(yǔ)90-91
• 參考文獻(xiàn)91-94
• 附錄94-102
• 攻讀碩士期間的科研成果102-103
• 致謝103

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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8 熊建輝;;構(gòu)建我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考:國(guó)際比較的視角(上)[J];世界教育信息;2008年09期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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4 郝玲玲;孫河川;;英國(guó)教師核心專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沈陽(yáng)市的啟示[A];第八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

5 孫河川;魯良;閆鐵瑩;鄭弘;;美英日三國(guó)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沈陽(yáng)和遼寧的啟示[A];第九屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊(cè)）[C];2012年

6 金家新;;論區(qū)域教育均衡發(fā)展視域下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

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3 本報(bào)記者 劉華蓉;制定教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

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5 西北師范大學(xué)校長(zhǎng) 王嘉毅;教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

6 ;改革教師評(píng)價(jià) 各國(guó)正在行動(dòng)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

7 湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 周洪宇;制定教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

8 ;一線教師熱議專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

9 本報(bào)記者 茅衛(wèi)東;為了讓教師更專(zhuān)業(yè)[N];中國(guó)教師報(bào);2008年

10 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 胡珉琦;教師要有反思精神[N];北京科技報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 熊建輝;教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

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3 龔兵;從專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)到教師工會(huì)[D];華東師范大學(xué);2005年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賴(lài)炳根;澳大利亞國(guó)家教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西南大學(xué);2010年

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3 鄒德剛;美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 郭昊;英國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：人文視野研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 張志艷;美國(guó)的國(guó)家科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示[D];西南大學(xué);2011年

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8 程宇;英國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

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10 徐夢(mèng)然;英國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化發(fā)展研究[D];首都師范大學(xué);2014年

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