本文關(guān)鍵詞：通遼市、六盤(pán)水市、嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的比較研究

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【摘要】：我國(guó)西部偏遠(yuǎn)農(nóng)區(qū)、牧區(qū)的學(xué)前教育，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)文化落后、人口居住分散、學(xué)前教育資源匱乏等原因，，導(dǎo)致適齡兒童入園率低下，教育教學(xué)質(zhì)量極低，家長(zhǎng)、教師觀念落后，學(xué)前兒童發(fā)展水平偏低等嚴(yán)重后果，在各級(jí)各類(lèi)教育中發(fā)展最為落后及不平衡，陷入困境。本研究是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究課題——“西部偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展策略的研究”與內(nèi)蒙古哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題——“內(nèi)蒙古偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展策略的研究”兩項(xiàng)課題下的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。在這樣一項(xiàng)研究里選取了內(nèi)蒙古通遼市、貴州省六盤(pán)水市、甘肅省嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)為研究抽樣。 本研究以我國(guó)西部偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展為線索，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法，實(shí)地調(diào)查了解三個(gè)西部城市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)地理位置、交通狀況、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、人均年收入狀況、人口分布情況、學(xué)齡前兒童人數(shù)、學(xué)前兒童入園率、幼兒園數(shù)量及其分布情況、地區(qū)學(xué)前教育政策、地區(qū)學(xué)前教育行政管理特點(diǎn)、幼兒園管理模式、幼兒園環(huán)境、幼兒教師基本情況、幼兒園教學(xué)情況、幼兒園建設(shè)成本等有關(guān)學(xué)前教育的多方面內(nèi)容的實(shí)際狀況；從比較研究的視角分析我國(guó)西部（內(nèi)蒙古通遼市、貴州省六盤(pán)水市、甘肅省嘉峪關(guān)市）三省市地區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育存在的個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題，以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和存在的不足。 基于比較分析的結(jié)果，從宏觀和微觀兩個(gè)維度上提出促進(jìn)三個(gè)西部城市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的策略及建議。首先，促進(jìn)通遼市、六盤(pán)水市、嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的總體策略： ①政策支持方面：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策，多種教育形式齊發(fā)展； ②學(xué)前教育行政管理方面：政府明確職責(zé)，加強(qiáng)制度管理； ③師資建設(shè)方面：注重師資培養(yǎng)，關(guān)注教育行為，增強(qiáng)軟實(shí)力； ④幼兒園管理方面：落實(shí)“園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，樹(shù)立本園良好形象，并加強(qiáng)西部地區(qū)幼兒園之間的合作與學(xué)習(xí)； ⑤幼兒園教學(xué)與科研方面：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視科研，開(kāi)發(fā)園本教材； ⑥家長(zhǎng)（看護(hù)人）方面：加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育知識(shí)及其重要性的宣傳，革新家長(zhǎng)教育觀念及教育行為。 最后提出了針對(duì)通遼市、六盤(pán)水市、嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的特殊性的策略。
【關(guān)鍵詞】：比較研究 偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū) 學(xué)前教育
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-12
• 引言12-19
• （一） 選題緣由及意義12-13
• 1. 豐富我國(guó)西部地區(qū)學(xué)前教育理論的需要12
• 2. 進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家有關(guān)發(fā)展學(xué)前教育政策的需要12-13
• 3. 促進(jìn)我國(guó)西部偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的需要13
• （二） 相關(guān)文獻(xiàn)綜述13-19
• 1. 相關(guān)概念界定13-14
• 2. 國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述14-17
• 3. 已有研究取得的成果和不足17-19
• 一、 研究設(shè)計(jì)19-22
• （一） 研究目的19
• （二） 研究?jī)?nèi)容19
• （三） 研究抽樣19-20
• （四） 研究方法20-21
• 1. 文獻(xiàn)分析法20
• 2. 問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法20
• 3. 實(shí)地觀察法20
• 4. 比較研究法20-21
• （五） 研究過(guò)程21
• （六） 研究的創(chuàng)新點(diǎn)21-22
• 二、通遼市、六盤(pán)水市、嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的基本情況介紹22-26
• （一） 通遼市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的基本情況22-23
• （二） 六盤(pán)水市偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的基本情況23-24
• （三） 嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的基本情況24-26
• 三、 通遼市、六盤(pán)水市、嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的比較分析26-65
• （一） 三省市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的相同之處26-33
• 1. 國(guó)家及地方政策的大力支持，面臨巨大的發(fā)展機(jī)遇與空間26-28
• 2. 政府開(kāi)始注重觀念轉(zhuǎn)變，但缺少管理制度的支持，改革無(wú)法落實(shí)28
• 3. 交通狀況嚴(yán)重制約著孩子的入園率28-29
• 4. 集中辦園為主，辦園形式單一29
• 5. 師資薄弱，且教育行為與教育觀念存在巨大差距29-31
• 6. 缺乏園本課程和鄉(xiāng)土教材的有效開(kāi)發(fā)與利用31-33
• 7. 不尊重孩子發(fā)展的多樣性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)取向占主導(dǎo)地位33
• （二） 三省市偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的不同之處33-59
• 1. 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同33-34
• 2. 政府的重視程度、政策扶持和行政管理的力度不同34-37
• 3. 學(xué)前教育普及率的不同37
• 4. 幼兒園管理模式的不同37
• 5. 幼兒園環(huán)境建設(shè)的不同37-48
• 6. 幼兒園的教育活動(dòng)、辦園特色、教育科研的不同48-53
• 7. 幼兒園師資情況的不同53-55
• 8. 幼兒園收費(fèi)的不同55-57
• 9. 教學(xué)點(diǎn)情況的不同57-59
• 10. 學(xué)前班教育情況的不同59
• （三） 三省市農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的已有優(yōu)勢(shì)和不足59-65
• 1. 已有優(yōu)勢(shì)59-62
• 2. 存在的不足62-65
• 四、 促進(jìn)通遼市、六盤(pán)水市、嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的策略65-76
• （一） 促進(jìn)通遼市、六盤(pán)水市、嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的總體策略65-72
• 1. 政策支持方面：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策，多種教育形式齊發(fā)展65-67
• 2. 學(xué)前教育行政管理方面：政府明確職責(zé)，加強(qiáng)制度管理67-68
• 3. 師資建設(shè)方面：注重師資培養(yǎng)，關(guān)注教育行為，增強(qiáng)軟實(shí)力68-69
• 4. 幼兒園管理方面：落實(shí)“園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，樹(shù)立本園良好形象，并加強(qiáng)西部地區(qū)幼兒園之間的合作與學(xué)習(xí)69-70
• 5. 幼兒園教學(xué)與科研方面：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視科研，開(kāi)發(fā)園本教材，促進(jìn)民族幼兒教育事業(yè)的發(fā)展70-71
• 6. 家長(zhǎng)（看護(hù)人）方面：加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育知識(shí)及其重要性的宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念及教育行為71-72
• （二） 依據(jù)通遼市、六盤(pán)水市、嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的各自特點(diǎn)提出的特殊策略72-76
• 1. 促進(jìn)通遼市偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的策略72-73
• 2. 促進(jìn)六盤(pán)水偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的策略73-75
• 3. 促進(jìn)嘉峪關(guān)市偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的策略75-76
• 結(jié)語(yǔ)76-77
• 參考文獻(xiàn)77-81
• 附錄81-87
• 致謝87-88
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文88

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 袁川;羅軍兵;趙德肅;;西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策——以貴州省為例[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

2 杜育紅;梁文艷;;農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展:人力資本的視角[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

3 屈智勇;何歡;張秀蘭;王曉華;劉芳南;;從企業(yè)/社區(qū)服務(wù)到國(guó)家公共服務(wù)體系:學(xué)前教育的政府責(zé)任[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

4 王冬蘭;;西部學(xué)前教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J];當(dāng)代教育與文化;2011年02期

5 嚴(yán)仲連;何靜;;我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育政策的實(shí)施現(xiàn)狀與執(zhí)行策略[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年05期

6 余海軍;;從國(guó)外發(fā)展學(xué)前補(bǔ)償教育項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)看我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年10期

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8 閻晗;;西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)短缺的原因及對(duì)策分析[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2008年11期

9 龐麗娟;;加快學(xué)前教育的發(fā)展與普及[J];教育研究;2009年05期

10 周玉琴;;西北貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的問(wèn)題與思考——以甘肅省會(huì)寧縣為例[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

本文編號(hào)：673446