本文關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制在美國(guó)幼兒園教師職前培養(yǎng)中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 導(dǎo)師制 教師教育 幼兒園教師 專業(yè)發(fā)展

【摘要】：選取美國(guó)紐約州某大學(xué)附屬幼兒園為個(gè)案,了解導(dǎo)師制在美國(guó)幼兒園教師職前培養(yǎng)中的應(yīng)用狀況及影響。通過(guò)對(duì)兩名導(dǎo)師及其分別指導(dǎo)的兩名實(shí)習(xí)生的觀察與訪談,本研究發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用過(guò)程上,導(dǎo)師制體現(xiàn)為導(dǎo)師"指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)——引領(lǐng)教學(xué)反思并形成問(wèn)題——指導(dǎo)問(wèn)題解決——鼓勵(lì)再實(shí)踐"的循環(huán)過(guò)程,旨在促進(jìn)職前教師的反思性實(shí)踐,其中問(wèn)題解決是核心部分,但這一機(jī)制存在職前教師探究不足的問(wèn)題;從其影響來(lái)看,導(dǎo)師制對(duì)職前教師專業(yè)發(fā)展具有積極影響,但兩位導(dǎo)師之間的合作還有待提高。在我國(guó)實(shí)行幼兒園導(dǎo)師制具有一定的可行性,要注意強(qiáng)化教師探究與教師合作,并加強(qiáng)相關(guān)研究。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;大慶師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 導(dǎo)師制 教師教育 幼兒園教師 專業(yè)發(fā)展
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部2014年學(xué)生科研基金項(xiàng)目“同儕互助對(duì)新入職幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的作用機(jī)制研究”
【分類號(hào)】：G619.712
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出導(dǎo)師制(Mentoring或Coaching)在教師培養(yǎng)中的應(yīng)用最早產(chǎn)生于18世紀(jì)的英國(guó),以解決工業(yè)革命時(shí)期對(duì)教師的大量需求,與手工業(yè)中的師徒制相似,其應(yīng)用體現(xiàn)在一些沒(méi)有接受過(guò)師范課程的實(shí)習(xí)生來(lái)作正式教師(即導(dǎo)師)的“學(xué)徒”,觀察、模仿他們的教育方法,并接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。

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本文編號(hào)：650231