本文關(guān)鍵詞：美國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育政策研究

  更多相關(guān)文章： 美國(guó) 學(xué)前兒童 閱讀教育政策

【摘要】：學(xué)前兒童閱讀教育是一個(gè)廣受關(guān)注的教育難題。本文以美國(guó)里根政府、克林頓政府、小布什政府及奧巴馬政府為歷史背景,集中研究美國(guó)各個(gè)政府時(shí)期為提升學(xué)前兒童閱讀能力所出臺(tái)的政策,一方面從學(xué)前兒童閱讀低下水平的原因、提升學(xué)前兒童閱讀能力的途徑及政策實(shí)施后效果等幾個(gè)方面對(duì)每個(gè)政府時(shí)期的政策進(jìn)行詳細(xì)的論述,指出這些政策在引導(dǎo)美國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育發(fā)展上的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn),另一方面闡述各個(gè)政策之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)每個(gè)政策都是結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)在原有政策基礎(chǔ)上進(jìn)行的調(diào)整和完善。最后結(jié)合當(dāng)今中國(guó)在學(xué)前兒童閱讀教育政策上的優(yōu)勢(shì)和不足,指出美國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育政策對(duì)中國(guó)學(xué)前兒童閱讀能力培養(yǎng)甚至學(xué)前教育改革的啟示。文章首先介紹了研究背景,綜述和評(píng)價(jià)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于提升美國(guó)學(xué)前兒童閱讀能力相關(guān)政策的研究現(xiàn)狀,界定了早期閱讀及學(xué)前兒童等核心概念,闡述了研究的目的與意義,并介紹了研究方法。隨后,系統(tǒng)地分析了美國(guó)里根政府時(shí)期、克林頓政府時(shí)期、小布什政府時(shí)期和奧巴馬政府時(shí)期有代表性的學(xué)前兒童閱讀教育政策文本,分別為里根政府的《走向閱讀之國(guó):來(lái)自閱讀委員會(huì)的報(bào)告》、克林頓政府的《預(yù)防幼兒閱讀困難》、小布什政府的《早期閱讀優(yōu)先計(jì)劃》及奧巴馬政府的《改革藍(lán)圖:中小學(xué)教育法重新授權(quán)》。在此基礎(chǔ)上,闡述美國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育政策發(fā)展的特征,指出強(qiáng)制的立法及雄厚的資金是各個(gè)政策得以實(shí)施的基本保障,聯(lián)邦政府與地方政府之間的合作是政策實(shí)施的有力后盾。各個(gè)政策之間的連貫性和互補(bǔ)性使學(xué)前兒童閱讀政策能夠持久深入。最后,分析了美國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育政策發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),并闡述了中國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育發(fā)展?fàn)顩r,指出美國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育政策對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示,我國(guó)應(yīng)該增加各級(jí)政府對(duì)學(xué)前兒童閱讀教育的投入、重視學(xué)前兒童閱讀教育公平發(fā)展、促進(jìn)完備的學(xué)前兒童閱讀教育立法。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 學(xué)前兒童 閱讀教育政策
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 導(dǎo)論8-20
• 一、問(wèn)題的提出8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-16
• （一）國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述10-13
• （二）國(guó)外文獻(xiàn)綜述13-16
• （三）研究述評(píng)16
• 三、核心概念界定16-18
• （一）學(xué)前兒童16-17
• （二）早期閱讀17
• （三）教育政策17-18
• 四、研究目的和意義18
• （一）研究目的18
• （二）研究意義18
• 五、研究思路與方法18-19
• （一）研究思路18-19
• （二）研究方法19
• 六、研究的創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 第二章 美國(guó)不同時(shí)期學(xué)前兒童閱讀教育政策文本分析20-37
• 一、里根政府時(shí)期《走向閱讀之國(guó):來(lái)自閱讀委員會(huì)的報(bào)告》的發(fā)布20-25
• （一）政策出臺(tái)背景20-21
• （二）關(guān)于學(xué)前兒童閱讀教育政策的主要內(nèi)容21-25
• 二、克林頓政府時(shí)期《預(yù)防幼兒閱讀困難》的發(fā)布25-30
• （一）政策出臺(tái)背景25-26
• （二）關(guān)于預(yù)防學(xué)前兒童閱讀困難的主要內(nèi)容26-30
• 三、小布什政府時(shí)期《早期閱讀優(yōu)計(jì)劃》的發(fā)布30-32
• （一）政策出臺(tái)背景30
• （二）關(guān)于學(xué)前兒童閱讀教育政策的主要內(nèi)容30-32
• 四、奧巴馬政府時(shí)期《改革藍(lán)圖:中小學(xué)教育法重新授權(quán)》的發(fā)布32-37
• （一）政策出臺(tái)背景32-33
• （二）關(guān)于學(xué)前兒童閱讀教育政策的主要內(nèi)容33-37
• 第三章 美國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育政策的實(shí)施效果37-42
• 一、政策具有連貫性與互補(bǔ)性37
• 二、強(qiáng)制立法手段及雄厚的經(jīng)費(fèi)供應(yīng)是政策得以執(zhí)行的有效保障37-38
• 三、聯(lián)邦政府和地方政府分權(quán)制衡，因地制宜38-39
• 四、體現(xiàn)出自下而上與自上而下相結(jié)合的特點(diǎn)39
• 五、強(qiáng)調(diào)“效率”與“公平”同時(shí)進(jìn)行39-40
• 六、重視教師在學(xué)前兒童閱讀教育中的作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展40-42
• 第四章 對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童閱讀教育決策的啟示42-45
• 一、增加政府對(duì)學(xué)前兒童閱讀教育的投入42
• 二、重視學(xué)前兒童閱讀教育公平發(fā)展42-43
• 三、促進(jìn)完備的學(xué)前兒童閱讀教育立法、實(shí)行依法治教43
• 四、政策改革須在發(fā)展中不斷調(diào)整、變化和完善43-44
• 五、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師攜手開(kāi)展閱讀教學(xué)44-45
• 結(jié)束語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-52
• 致謝52-55
• 在學(xué)期間的科研情況55

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 金傳寶;父母應(yīng)為學(xué)前兒童提供哪些游戲資源[J];學(xué)前教育研究;2000年06期

2 耿柳娜,張日f(shuō);學(xué)前兒童用“人為不介入原理”區(qū)分生物、非生物能力的發(fā)展[J];心理科學(xué);2001年03期

3 龍建秋;數(shù)學(xué)開(kāi)放題在學(xué)前兒童中的實(shí)證研究[J];學(xué)前教育研究;2002年04期

4 徐群,袁育華,蔣新苗;科學(xué)地認(rèn)識(shí)手與培養(yǎng)學(xué)前兒童的動(dòng)手能力[J];學(xué)前教育研究;2002年06期

5 曾守錘;李其維;;學(xué)前兒童現(xiàn)實(shí)性監(jiān)測(cè)的發(fā)展變化[J];心理科學(xué);2007年03期

6 岳慧蘭;;我國(guó)學(xué)前兒童游戲研究現(xiàn)狀分析[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2009年06期

7 陶玉鳳;;試論學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2010年06期

8 李靜;;正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)前兒童告狀行為[J];淄博師專學(xué)報(bào);2010年03期

9 趙華;;學(xué)前兒童的發(fā)展性評(píng)價(jià)探索[J];教育評(píng)論;2010年05期

10 高慶春;;也談學(xué)前兒童家庭健康教育[J];教育探索;2011年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周采;;夸美紐斯論學(xué)前兒童智慧的發(fā)展[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

2 成子娟;陳鉗笙;劉李婉玲;伍瑞顏;胡婉姍;;香港入學(xué)前兒童的真實(shí)計(jì)算能力[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

3 方薈;王美芳;邢曉沛;;學(xué)前兒童父母的教養(yǎng)壓力與嚴(yán)厲管教的關(guān)系[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

4 趙明旭;張麗錦;;當(dāng)藝術(shù)與科學(xué)相撞時(shí):學(xué)前兒童對(duì)生物概念的認(rèn)知[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

5 曹仁艷;王美芳;孫丹;閆秀梅;;學(xué)前兒童身體攻擊與關(guān)系攻擊的性別差異信念[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

6 張愛(ài)榮;;學(xué)前兒童自律行為與母親自律行為的關(guān)系(英文)[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

7 叢中;;睡眠心理[A];睡眠醫(yī)學(xué)與精神衛(wèi)生研討會(huì)（中國(guó)科協(xié)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)第50分會(huì)場(chǎng)）論文匯編[C];2005年

8 曾守錘;李其維;;學(xué)前兒童對(duì)真實(shí)與想象的互動(dòng)性事件的現(xiàn)實(shí)性監(jiān)測(cè)的發(fā)展變化[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 董會(huì)芹;張文新;;學(xué)前兒童對(duì)疾病起源的認(rèn)知[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

10 馮申禁;宋鈞;佟樂(lè)泉;;學(xué)前兒童詞匯理解發(fā)展初探[A];中國(guó)心理學(xué)會(huì)第三次會(huì)員代表大會(huì)及建會(huì)60周年學(xué)術(shù)會(huì)議（全國(guó)第四屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議）文摘選集（上）[C];1981年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 呂蕾;205所學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)被取締[N];上海法治報(bào);2012年

2 記者 夏禾;今年將建學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)[N];蘇州日?qǐng)?bào);2013年

3 本報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 柳文;“公建民營(yíng)”普惠學(xué)前兒童[N];安徽日?qǐng)?bào);2013年

4 本報(bào)記者 張鵬;學(xué)前兒童閱讀自有其規(guī)律[N];文匯報(bào);2013年

5 黃岡市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王芬;影響學(xué)前兒童心理健康的因素分析[N];黃岡日?qǐng)?bào);2009年

6 記者 潘良蕾;兒童看護(hù)點(diǎn)相關(guān)規(guī)定亟待完善[N];聯(lián)合時(shí)報(bào);2010年

7 黃岡市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王芬;重視學(xué)前兒童心理健康教育[N];黃岡日?qǐng)?bào);2009年

8 本報(bào)記者 張曉晶;應(yīng)試“戰(zhàn)車(chē)”開(kāi)進(jìn)幼兒園 學(xué)前兒童也需“減負(fù)”[N];經(jīng)濟(jì)參考報(bào);2008年

9 邱新靈 博樂(lè)市第二幼兒園;家長(zhǎng)如何對(duì)待學(xué)前兒童的說(shuō)謊行為[N];博爾塔拉報(bào)(漢);2012年

10 記者 陳醉　報(bào)道組 于玲玲 章燕飛;鄞州幼兒園逐步轉(zhuǎn)公[N];浙江日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 曾守錘;學(xué)前兒童現(xiàn)實(shí)性監(jiān)測(cè)發(fā)展的研究[D];華東師范大學(xué);2005年

2 李林慧;學(xué)前兒童圖畫(huà)故事書(shū)閱讀理解發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 劉航;學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素[D];東北師范大學(xué);2013年

4 鄧小平;教師行為、親子互動(dòng)與學(xué)前兒童創(chuàng)造力的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2013年

5 趙一侖;拓?fù)湔純?yōu)[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫慧妍;學(xué)前兒童理解和使用地圖能力的發(fā)展及教育思考[D];華東師范大學(xué);2009年

2 許璇;學(xué)前兒童校園家具的用戶心理評(píng)價(jià)與情趣化設(shè)計(jì)研究[D];南京理工大學(xué);2015年

3 王翔君;流動(dòng)學(xué)前兒童成長(zhǎng)中的社會(huì)工作干預(yù)[D];蘇州大學(xué);2015年

4 谷瑜;英語(yǔ)浸入式環(huán)境下學(xué)前兒童家庭英語(yǔ)教育的實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

5 張樂(lè)樂(lè);面向?qū)W前兒童的移動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)研究[D];江蘇師范大學(xué);2014年

6 谷sユ，

本文編號(hào)：586559