本文關(guān)鍵詞：參與式園本教研運行機制探析——以岳麓區(qū)E幼兒園為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十幾年來,幼兒園園本教研的發(fā)展經(jīng)歷了從無到有,從單一化到多樣的發(fā)展過程,形成了案例研討、課題研究、聽課—說課—評課、教師研究工作坊和參與式園本教研等多種園本教研的模式。參與式園本教研區(qū)別其他類型的園本教研主要在于教師參與幼兒園教育教學(xué)活動計劃、目標(biāo)、內(nèi)容的制定過程;在參與式園本教研活動的組織與實施過程,教師自始至終都是教研的主體。參與式園本教研的運行機制成為本論文的研究重點。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 園本教研 參與式園本教研 運行機制
【分類號】：G617
【正文快照】： 2006年3月,教育部基礎(chǔ)教育司委托基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心下發(fā)了《關(guān)于開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目函》,計劃擬用五年的時間,建立和完善幼兒園園本教研制度,提高幼兒教育質(zhì)量,在全國建立一批具有示范作用的幼兒園,探索出保證“園本教研”有效地、持續(xù)地開展下去的長效

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本文編號：431369