本文關(guān)鍵詞：非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師是幼兒教育的關(guān)鍵人物,他的專業(yè)發(fā)展對(duì)幼兒教育起著不可言喻的作用。因此研究從事幼兒教育的幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,可以說是刻不容緩。隨著幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展,非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師解決了師資短缺的問題。他們?cè)谟捉處熧Y中,有特殊比重的一個(gè)群體,他們的專業(yè)發(fā)展影響著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。本文以無錫B區(qū)的非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師為研究對(duì)象,梳理了有關(guān)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的理論知識(shí),筆者認(rèn)為幼兒教師專業(yè)發(fā)展是指幼兒教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,不斷進(jìn)行自我更新、自我提升,并且豐富自我專業(yè)結(jié)構(gòu),從而提升自我專業(yè)素養(yǎng)的過程。在此概念界定的基礎(chǔ)上,對(duì)非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展途徑等情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,找到發(fā)展的現(xiàn)狀及問題,提出促進(jìn)非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的建議。通過對(duì)文獻(xiàn)的查閱與分析,筆者從幼兒教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究與非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師兩個(gè)方面進(jìn)理論研究,同時(shí)對(duì)已有的研究進(jìn)行羅列分析。筆者參照已有的調(diào)查表,設(shè)計(jì)兩份問卷分別對(duì)非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)和他們的專業(yè)發(fā)展途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)存在有以下問題:1.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師年齡年輕化。2.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師職稱較低。3.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師專業(yè)態(tài)度較高,但專業(yè)理想較低。4.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)失調(diào)。5.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師教學(xué)能力有待提高。6.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)7.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師專業(yè)發(fā)展支持明顯不夠。同時(shí),從非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展途徑的調(diào)g峁敕治，

本文編號(hào)：410171