當前我國正處于學前教育的“春天”,國家高度重視學前教育的發(fā)展,幼兒教師隊伍整體素質正不斷提高,但仍然存在很多問題,尤其是農村幼兒教師師資質量堪憂。為此,了解農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要,采取針對性的措施,有助于調動農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的積極性、主動性及教師隊伍素質提高。本研究在農村學前教育不斷發(fā)展的背景下,通過文獻研究、編制與發(fā)放調查問卷、訪談等方法從教師專業(yè)知識需要、專業(yè)能力需要、專業(yè)精神需要、專業(yè)發(fā)展方式需要、專業(yè)發(fā)展自我意識、專業(yè)發(fā)展壓力等方面了解農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要的情況,并分析不同學歷、職稱、年齡、教齡幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要的差異。本文主要由以下幾個部分組成:第一章緒論,主要介紹了問題提出、文獻綜述、研究的理論基礎、并對核心概念進行界定。第二章研究設計與實施,主要側重介紹研究的目的、內容與意義,研究的主要方法與實施,并詳細介紹了問卷編制的過程。第三章農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析,主要分析了幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要情況,包括幼兒教師專業(yè)知識需要、專業(yè)能力需要、專業(yè)精神需要、專業(yè)發(fā)展方式需要、自主專業(yè)發(fā)展意識的現(xiàn)狀。第四章農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展差異分析,主要分析了不同學歷、職稱、年齡、...

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題提出
    二、文獻綜述
        （一）教師專業(yè)發(fā)展的相關研究
        （二）教師專業(yè)發(fā)展需要相關研究
        （三）幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要相關研究
    三、理論基礎
        （一）需要層次理論
        （二）教師專業(yè)的素質結構
    四、核心概念界定
        （一）幼兒教師
        （二）教師專業(yè)發(fā)展
        （三）教師專業(yè)發(fā)展需要
第二章 研究設計與實施
    一、研究目的、內容與意義
        （一）研究目的
        （二）研究內容
        （三）研究意義
    二、研究思路與方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
        （三）問卷設計說明
第三章 農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要現(xiàn)狀分析
    一、農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展基本情況分析
        （一）農村幼兒教師的基本情況分析
        （二）農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價
    二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要現(xiàn)狀分析
        （一）農村幼兒教師專業(yè)精神需要
        （二）幼兒教師自主專業(yè)發(fā)展意識
        （三）農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展方式需要
        （四）農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展知識需要
        （五）農村幼兒教師專業(yè)能力需要
        （六）描述統(tǒng)計小結
第四章 農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要差異分析
    一、農村幼兒教師專業(yè)知識需要差異分析
        （一）不同年齡農村幼兒教師專業(yè)知識需要差異分析
        （二）不同教齡農村幼兒教師專業(yè)知識需要差異分析
        （三）不同學歷農村幼兒教師專業(yè)知識需要差異分析
        （四）不同職稱農村幼兒教師專業(yè)知識需要差異分析
        （五）小結
    二、農村幼兒教師專業(yè)能力需要差異分析
        （一）不同年齡農村幼兒教師專業(yè)能力需要差異分析
        （二）不同教齡農村幼兒教師專業(yè)能力需要差異分析
        （三）不同學歷農村幼兒教師專業(yè)能力需要差異分析
        （四）不同職稱農村幼兒教師專業(yè)能力需要差異分析
        （五）小結
    三、農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要差異分析小結
第五章 基于農村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要的教師專業(yè)發(fā)展對策與建議
    一、農村教師自身：注重增強自主專業(yè)發(fā)展的意識與能力
        （一）明確農村幼兒教師專業(yè)地位，制定專業(yè)發(fā)展目標
        （二）重視自我反思，做反思的實踐者
        （三）農村幼兒教師間溝通、互助，組建教師專業(yè)共同體
        （四）農村幼兒教師重視教育科研，走“教”、“學”、“研”一體化的道路
    二、農村幼兒園：改進管理，提供教師專業(yè)發(fā)展的機會與條件
        （一）了解農村幼兒教師壓力源，適當施加教師壓力
        （二）立足農村幼兒教師實際需要，為教師發(fā)展創(chuàng)造合適條件
    三、政府部門：政策資源支持重點向農村學前教育傾斜
        （一）財政支持的“傾斜性”
        （二）制定合理的教師評價制度，加強教師自我評價
        （三）立足農村幼兒教師實際需求，制定相應的培訓方案
    四、社會：尊師重教，為農村幼兒教師發(fā)展創(chuàng)造支持性社會環(huán)境
        （一）尊重農村幼兒教師，滿足農村教師精神需求
        （二）家長改善教育理念，家園一致
結束語
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
附錄
致謝



本文編號：3966618