教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量是影響教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)中存在的指導(dǎo)需求不對(duì)稱、指導(dǎo)時(shí)間不充足、指導(dǎo)力度不深入等問(wèn)題,在一定程度上限制了學(xué)前教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。作為一種書(shū)面形式的指導(dǎo),學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)與幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)二者理應(yīng)是相輔相成的,它不但拓寬了實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式,為教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升提供了保障,同時(shí)也為實(shí)習(xí)生的專業(yè)成長(zhǎng)提供了新的手段,為實(shí)習(xí)生日后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本研究基于中美學(xué)前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的視域,立足于中美兩本學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)的文本資料,在全面解讀其具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)兩本學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)進(jìn)行比較分析,并提出有益于我國(guó)學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)完善的啟示及建議,同時(shí),結(jié)合我國(guó)學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)的使用情況提出相應(yīng)的使用建議。本論文分為七大部分:第一部分:前言。包括選題緣由,研究意義,核心概念界定,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及綜述。第二部分:研究設(shè)計(jì)。包括研究目標(biāo),研究?jī)?nèi)容與擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題,研究方法,研究思路。第三部分:中美學(xué)前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的透視與分析。在解讀中美兩國(guó)學(xué)前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架的基礎(chǔ)上,確立了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的擬合性要素并將其作為比...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-2美國(guó)《初級(jí)和高級(jí)兒童早期教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容框架

主要涉及了解不同主體的特點(diǎn)和需要，采取針對(duì)性溝通與合作策略�！胺此寂c發(fā)展”領(lǐng)域從反思性實(shí)踐視角對(duì)合格幼兒園教師的專業(yè)能力進(jìn)行了規(guī)定，主要涉及反思提高、發(fā)展規(guī)劃兩方面內(nèi)容。3.1.2美國(guó)《初級(jí)和高級(jí)兒童早期教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容框架的解讀在標(biāo)準(zhǔn)本位教師教育制度的影響和帶動(dòng)下，NA....

圖5-1美國(guó)手冊(cè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題中的指導(dǎo)實(shí)例

廣度和深度上拓展了學(xué)前教育實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，深化了手冊(cè)對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，凸顯了手冊(cè)指導(dǎo)的功能性和價(jià)值性。美國(guó)手冊(cè)在結(jié)構(gòu)上則遵循了心理邏輯，手冊(cè)每一章開(kāi)篇都提供了教育實(shí)習(xí)場(chǎng)景的案例，這些案例不但能讓實(shí)習(xí)生對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐一線的情況有所了解，同時(shí)，讓實(shí)習(xí)生明確本章所涉及的內(nèi)容對(duì)自身教....

本文編號(hào)：3932388