學(xué)前教育專業(yè)師范生必須是具有高素質(zhì)且一專多能的教育人才,這對(duì)幼兒教師的綜合素養(yǎng)和能力提出了更高的要求。幼兒教師的培養(yǎng)需要充分利用各種資源,廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域,不斷開闊視野。美術(shù)和音樂作為不同的藝術(shù)門類存在著文化共性,其教學(xué)理念又有著教育共性,有很多共通的新問題和創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)前教育發(fā)展也要求教師沖破學(xué)科壁壘,實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合,才能滿足學(xué)前教育專業(yè)人才的發(fā)展需求。 

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【文章目錄】：
一、美術(shù)、音樂跨學(xué)科教育視角下對(duì)美術(shù)教師的新要求
    1. 樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，跟上時(shí)代的步伐
    2. 重視教師跨學(xué)科合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展
    3. 樹立新的人才觀，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)
二、美術(shù)、音樂跨學(xué)科合作下的美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展路徑
    1. 設(shè)立“藝術(shù)跨域協(xié)同創(chuàng)新中心”，形成美術(shù)、音樂教師專業(yè)共同體
    2. 堅(jiān)持跨學(xué)科聽課、評(píng)課，構(gòu)建美術(shù)、音樂教師教研共同體
    3. 加強(qiáng)跨學(xué)科培訓(xùn)與研修，建設(shè)美術(shù)、音樂教師發(fā)展共同體
三、創(chuàng)建美術(shù)、音樂跨學(xué)科教師共同體的意義
    1. 培養(yǎng)了教師合作意識(shí)和能力
    2. 完善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
    3. 提升了教師的教學(xué)水平和創(chuàng)造力
    4. 實(shí)現(xiàn)了科研的活力和資源共享
    5. 保持了職業(yè)不倦不殆的活力
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校科研共同體的構(gòu)建——以上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J]. 劉素芹.  創(chuàng)意設(shè)計(jì)源. 2018(03)
[2]對(duì)教師專業(yè)發(fā)展共同體的探析[J]. 芮建民.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2017(03)
[3]教師共同體是真正的“教師之家”[J]. 范國(guó)睿.  中國(guó)民族教育. 2016(04)



本文編號(hào)：3677601