以平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)普高生和三校生為研究對(duì)象,應(yīng)用單因素方差分析方法,比較兩種生源不同類型課程的差異。結(jié)果表明:普高生的公共課和專業(yè)理論課成績(jī)普遍優(yōu)于三校生,專業(yè)技能課劣于三校生,二者公共課和專業(yè)理論課成績(jī)差異顯著,這可能與普高生文化課基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)有關(guān);除舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編課程外,其余專業(yè)技能課成績(jī)二者均無顯著差異,說明三校生在專業(yè)技能方面的先天優(yōu)勢(shì)并不明顯。為促進(jìn)高職學(xué)前教育發(fā)展,要警惕兩種生源在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的兩級(jí)分化現(xiàn)象,根據(jù)不同生源制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案,很有必要進(jìn)行中高職學(xué)前教育課程銜接研究。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 數(shù)據(jù)與方法
    1.1 研究對(duì)象與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理
    1.2 研究方法
2 結(jié)果與討論
    2.1 三種類型課程整體差異性分析
    2.2 公共課程差異性分析
    2.3 專業(yè)理論課差異性分析
    2.4 專業(yè)技能課差異性分析
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中高職銜接的中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查與研究——以紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)為例[J]. 邵東鋒.  輕工科技. 2016(09)
[2]高職院校“三二分段”中職生源學(xué)習(xí)效果分析——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子專業(yè)為例[J]. �？∮�,肖冰,肖文平.  順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[3]對(duì)口招生高校中職生源與普高生源學(xué)生素質(zhì)狀況比較研究[J]. 閆志利,付陳輝,藏臣.  職業(yè)教育研究. 2014(11)
[4]高職院校中職生源學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 張愛玲.  江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[5]高職農(nóng)業(yè)院校中職和普高起點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析——以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)調(diào)查為例[J]. 董斌,賴巧暉,岳海林,陶正平.  中國農(nóng)學(xué)通報(bào). 2013(29)
[6]考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)化處理數(shù)學(xué)方法初探[J]. 袁明賢.  浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(01)

碩士論文
[1]高職院校五年制中職學(xué)生品德現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究[D]. 柳瓊.湖南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3610391