社會的發(fā)展亟需提升教師教育質(zhì)量。隨著卓越教師培養(yǎng)計劃的實施,卓越幼兒園教師逐漸成為學前教育專業(yè)師范生培養(yǎng)的主要任務。在此背景下,職業(yè)技能作為教師職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式以及教師專業(yè)化發(fā)展的基礎,對卓越幼兒園教師培養(yǎng)提出了諸多新要求,主要包括由合格走向卓越、由部分走向整體、由技術性實踐走向反思性實踐等。同時,學前教育專業(yè)職業(yè)技能的訓練也面臨著邏輯起點走向迷失、機制體制流于形式、課程教學熱衷于形式、師資隊伍各自為政等諸多問題。為了突破困境,應當做到:重建卓越幼兒園教師職業(yè)技能培養(yǎng)標準;全力保障卓越幼兒園教師培養(yǎng)機制運行;構建卓越幼兒園教師培養(yǎng)課程教學體系;建立以卓越為價值導向的師資隊伍共同體。 

【文章來源】：教師教育學報. 2019,6(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、學前教育專業(yè)師范生職業(yè)技能訓練的新要求
    (一)卓越幼兒園教師的內(nèi)涵
    (二)卓越幼兒園教師培養(yǎng)在職業(yè)技能層面上的訴求
        1.由合格走向卓越
        2.由部分走向整體
        3.由技術性實踐走向反思性實踐
二、學前教育專業(yè)職業(yè)技能訓練的多重困境
    (一)邏輯起點:走向迷失
    (二)機制體制:流于形式
    (三)課程教學:熱衷于形式
    (四)師資隊伍:各自為政
三、學前教育專業(yè)職業(yè)技能訓練困境的突圍路徑
    (一)重建卓越幼兒園教師職業(yè)技能培養(yǎng)標準
    (二)全力推進卓越幼兒園教師培養(yǎng)機制的運行
    (三)構建卓越幼兒園教師培養(yǎng)的課程教學體系
    (四)建立以卓越為價值導向的師資隊伍共同體


【參考文獻】：
期刊論文
[1]卓越教師培養(yǎng)計劃背景下對高師學前教育專業(yè)課程實施困境的思考[J]. 孫琴干.  教書育人(高教論壇). 2016(30)
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[5]新教改理念下高師學前教育專業(yè)學生職業(yè)技能的訓練[J]. 由顯斌.  學前教育研究. 2009(01)
[6]加強高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的思考[J]. 楊榮.  中國成人教育. 2007(24)
[7]大學:如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才——兼談美國著名大學的成功經(jīng)驗[J]. 眭依凡.  中國高教研究. 2006(12)

博士論文
[1]卓越教師的個性特征與成長機制研究[D]. 周春良.華東師范大學 2014



本文編號：3572634