提高科學(xué)素養(yǎng)成為新時(shí)代學(xué)前教育改革的新的議題,而科學(xué)素養(yǎng)的提高依賴于前科學(xué)概念和經(jīng)驗(yàn)的獲得�？茖W(xué)素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和領(lǐng)域特殊性充分表明:科學(xué)教育的關(guān)鍵在于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。^（1）對幼兒來說,良好的科學(xué)素養(yǎng)有助于培養(yǎng)具有問題意識的幼兒。而幼兒生命科學(xué)概念的發(fā)展應(yīng)注重培養(yǎng)的是幼兒的生命科學(xué)素養(yǎng)。幼兒的發(fā)展需要成人的引導(dǎo),科學(xué)概念的獲得充分且適宜的條件。對幼兒來說,科學(xué)概念的學(xué)習(xí)不是嚴(yán)格意義上的概念學(xué)習(xí),而是讓幼兒在游戲和生活中逐漸獲得直接經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)幼兒概念的整合與轉(zhuǎn)變,啟發(fā)幼兒的科學(xué)思維意識。隨著對兒童認(rèn)知發(fā)展研究的逐步深入,探討幼兒對特殊領(lǐng)域的認(rèn)知成為新的研究內(nèi)容。在特殊領(lǐng)域幼兒能夠?qū)κ挛镒鞒霰倔w區(qū)分,甚至能夠采用相應(yīng)的因果解釋機(jī)制解釋現(xiàn)象,知識經(jīng)驗(yàn)也體現(xiàn)出內(nèi)在一致性。因此,生物死亡認(rèn)知作為前科學(xué)概念的重要組成部分,探討幼兒的死亡認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容,對生命教育和死亡教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了更多來自幼兒的聲音。本研究在長春市市內(nèi)隨機(jī)抽取了三所幼兒園,采用半結(jié)構(gòu)訪談的方式,共計(jì)訪談對象54名。全面呈現(xiàn)大班幼兒對生物“死亡特征”、“死亡原因”、“死亡感受”的認(rèn)知... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

-1“幼兒對不同生物類別死亡‘必然性’的認(rèn)知情況”

人也會砍死草”，還有 38%的幼兒認(rèn)為植物是不會死亡的如時(shí)間以后，植物才會死亡，植物是不會輕易死亡的”、“植物太多也會死”。言，幼兒對不同生物類別的死亡認(rèn)知存在差異，對動物類別的要高于人物類別，進(jìn)而高于植物類別。大多數(shù)幼兒能夠準(zhǔn)確識性。具體對數(shù)值之間的差異下文做詳細(xì)解釋。幼兒對人物類別死亡“必然性”的認(rèn)知究中，雖然幼兒對人物的死亡必然性認(rèn)知水平比較高，但是具奶、小朋友、阿姨”四個(gè)人物角色存在認(rèn)知差異。本身四個(gè)角到人物的年齡差異維度以及情感差異維度。在訪談的過程中，中非常凸顯，具體詳見下圖：

死亡非必然性的認(rèn)知中，雖然僅存百分之十，但兒生命教育和死亡教育的缺乏；另一部分則反映幼。具體詳見案例：案例 3-1-4 “我不認(rèn)識這個(gè)阿姨”主要解釋 幼兒表述 不會死 阿姨都是大人了，應(yīng)該不會死了，我也 不會死我不知道什么叫死了，什么樣子是死了不想說... 不會死這個(gè)阿姨是誰，我不知道人會不會死，死，她家的孩子會很傷心的 不會死外星人不會死，外星人活好多好多年，外星人動物類別死亡“必然性”的認(rèn)知，幼兒對動物類別的死亡必然性認(rèn)知水平最高，死然性僅占 19%。但是具體關(guān)于“小貓、小鳥、螞認(rèn)知差異，具體詳見下圖：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童的心理本質(zhì)論:發(fā)展特點(diǎn)、測量與展望[J]. 楊曉莉,孟霄,劉力.  心理研究. 2017(03)
[2]幼兒對生命的科學(xué)認(rèn)知:國外實(shí)證研究述評[J]. 符太勝,王培芳,嚴(yán)仲連.  教育探索. 2017(02)
[3]藏族幼兒死亡認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的研究[J]. 平措卓嘎.  校園心理. 2014(05)
[4]從生命理解到生命教育——一種走向生活的生命教育[J]. 高偉.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2014(05)
[5]論“對兒童的研究”與“有兒童的研究”[J]. 劉宇.  全球教育展望. 2013(06)
[6]《指南》中的幼兒科學(xué)探究——價(jià)值取向、目標(biāo)與實(shí)施策略[J]. 劉占蘭.  幼兒教育. 2013(16)
[7]學(xué)前兒童樸素生物學(xué)研究新進(jìn)展:活力因果機(jī)制及其應(yīng)用[J]. 苗晶磊,胡清芬.  心理發(fā)展與教育. 2012(03)
[8]認(rèn)知評價(jià)對主觀情緒感受和生理活動的作用[J]. 原琳,彭明,劉丹瑋,周仁來.  心理學(xué)報(bào). 2011(08)
[9]幼兒與成人的死亡認(rèn)知和來生信念[J]. 于靜,朱莉琪,孟月海.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2010(04)
[10]兒童生命認(rèn)知和生命體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)[J]. 李丹,陳秀娣.  心理發(fā)展與教育. 2009(04)

博士論文
[1]4-6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究[D]. 符太勝.東北師范大學(xué) 2016
[2]非正式科學(xué)課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究[D]. 郭桂周.東北師范大學(xué) 2014
[3]3－12歲兒童個(gè)性結(jié)構(gòu)、類型及發(fā)展特點(diǎn)的研究[D]. 張野.遼寧師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]幼兒眼中的師幼互動研究[D]. 朱慧慧.東北師范大學(xué) 2017
[2]幼小銜接中大班幼兒的心理壓力研究[D]. 劉潔紅.東北師范大學(xué) 2017
[3]基于兒童視角的幼兒園物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量研究[D]. 陳歡.東北師范大學(xué) 2015
[4]N市兩園大班幼兒手機(jī)使用情況調(diào)查研究[D]. 陳建鋒.南京師范大學(xué) 2015
[5]臺灣地區(qū)幼兒生命態(tài)度的調(diào)查研究[D]. 許瑜甄.天津師范大學(xué) 2012
[6]小學(xué)生死亡認(rèn)知特點(diǎn)[D]. 左東朔.華東師范大學(xué) 2011
[7]大班兒童死亡概念的發(fā)展及影響因素研究[D]. 劉靖靖.陜西師范大學(xué) 2010
[8]大班兒童對死亡或死亡事件的態(tài)度及其影響因素研究[D]. 李芳.華東師范大學(xué) 2009
[9]樸素生物學(xué)視角下幼兒遺傳觀的研究[D]. 張秀超.西南大學(xué) 2009
[10]3—6歲兒童對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識理解的發(fā)展研究[D]. 毛尼娜.華東師范大學(xué) 2007



本文編號：3519925