產(chǎn)教融合大環(huán)境下,高職院校學前教育專業(yè)發(fā)展過程中,高度重視人才的綜合化培養(yǎng),從而為教育領域提供優(yōu)質人才。本文就產(chǎn)教融合背景下高職學前教育專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的內涵進行闡述,明確人才培養(yǎng)模式的具體特點,進一步探討如何在產(chǎn)教融合背景下建構并實施學前教育專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式,旨在全面提升學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量,促進高職院校的長足發(fā)展,僅供相關人員參考。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究. 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、產(chǎn)教融合背景下高職學前教育專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的內涵
二、產(chǎn)教融合背景下高職學前教育專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的特點
    （一）雙重主體特征
    （二）多要素動態(tài)結合特征
    （三）直接推動人才培養(yǎng)特征
三、產(chǎn)教融合背景下高職學前教育專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式建構與實施策略
    （一）政府提供多渠道支持與保障
    （二）優(yōu)化高職院校專業(yè)結構
    （三）共建實訓基地
    （四）共同培訓師資
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合視域下高職學前教育專業(yè)男生培養(yǎng)路徑探索[J]. 栗莎,申敏婷.  教育現(xiàn)代化. 2019(56)
[2]高師學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式反思[J]. 夏冰.  中國農(nóng)村教育. 2019(17)
[3]高職高專學前教育專業(yè)“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式實施現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J]. 張晗,陶雙驥.  江蘇幼兒教育. 2018(03)



本文編號：3514822