以281名幼兒教師為研究對象,采用問卷調查法考察教師教學效能感與職業(yè)倦怠的關系。研究發(fā)現:（1）幼兒教師職業(yè)倦怠普遍存在,整體水平略高,其中情緒衰竭和低成就感維度倦怠程度偏高,去人性化維度倦怠水平處于中等;（2）幼兒教師的教學效能感總體水平不高,其中一般教學效能感處于中等水平,個人教學效能感略低;（3）相關和回歸分析表明,幼兒教師職業(yè)倦怠與教學效能感呈顯著相關,教學效能感對職業(yè)倦怠的預測作用顯著。 

【文章來源】：開封教育學院學報. 2019,39(12)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    (一)研究對象
    (二)研究工具
        1.教師職業(yè)倦怠
        2.教師教學效能感
    (三)數據處理
三、研究結果
    (一)幼兒教師職業(yè)倦怠的整體狀況
    (二)幼兒教師教學效能感的總體狀況
    (三)職業(yè)倦怠與教學效能感、年齡、教齡的相關情況
    (四)教學效能感對職業(yè)倦怠的回歸分析
四、討論
    (一)幼兒教師職業(yè)倦怠總體水平分析
    (二)幼兒教師教學效能感狀況分析
    (三)幼兒教師教學效能感與職業(yè)倦怠的關系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學教師自我效能感、教學效能感與職業(yè)倦怠的關系[J]. 楊佃霞,王金素,司繼偉,王冬梅.  中小學教師培訓. 2008(06)
[2]職業(yè)壓力、教學效能感與中小學教師職業(yè)倦怠的關系[J]. 劉曉明.  心理發(fā)展與教育. 2004(02)
[3]北京市幼兒教師職業(yè)倦怠的狀況及成因研究[J]. 梁慧娟,馮曉霞.  學前教育研究. 2004(05)



本文編號：3501676