發(fā)布時間：2021-11-06 13:09

　　幼兒園的基礎(chǔ)評鑒是對幼兒園合法合規(guī)、持續(xù)推進發(fā)展的重要檢視工作,是促進優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量服務(wù)的重要評量標(biāo)準(zhǔn),是我國教育界促進教育質(zhì)量的熱點問題。近年來,我國臺灣地區(qū)不斷推進學(xué)前教育機構(gòu)的質(zhì)量評價,逐步形成了體系完整、步驟具體,公開公正、透明度高,指標(biāo)明確、覆蓋面廣,評鑒與輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量評價體系。我國大陸地區(qū)的幼兒園評鑒評量工作可以取他人之長,補自己之短。主要在于以下幾個方面:評鑒模式可采取分班分園形式;評鑒指引,素質(zhì)提高;評鑒結(jié)果要做到公開透明;評鑒目的:教育公平的啟示意義。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、臺灣地區(qū)幼兒園基礎(chǔ)評鑒現(xiàn)行態(tài)勢
    (一)體系完整、步驟具體
    (二)公開公正、透明度高
    (三)指標(biāo)明確、覆蓋面廣
    (四)評鑒與輔導(dǎo)相結(jié)合
二、臺灣地區(qū)基礎(chǔ)評鑒的啟示
    (一)評鑒模式:分班分園
    (二)評鑒指引:素質(zhì)提高
    (三)評鑒結(jié)果:公開透明
    (四)評鑒目的:教育公平


【參考文獻】：
期刊論文
[1]港臺兩地學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量評價:特點及啟示[J]. 張霞.  教育測量與評價(理論版). 2014(12)
[2]當(dāng)前我國幼兒園教育質(zhì)量評價工作的誤區(qū)及調(diào)整策略[J]. 劉麗湘.  學(xué)前教育研究. 2006(Z1)



本文編號：3479892