教育部頒布的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中,把"與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展"作為幼兒教師必須掌握的專業(yè)能力之一。高職院校幼師生作為未來(lái)的幼兒園教師,在與家長(zhǎng)溝通交流方面的能力卻不盡人意。本文以蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校為例,擬從高職院校幼師生與家長(zhǎng)溝通交流能力的現(xiàn)狀調(diào)查、現(xiàn)狀研究分析、教學(xué)對(duì)策等方面來(lái)探索如何提升高職院校幼師生與家長(zhǎng)溝通交流的能力。 

【文章來(lái)源】：牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、高職院校幼師生與家長(zhǎng)溝通交流能力現(xiàn)狀分析
    (一)大多數(shù)幼師生缺乏與家長(zhǎng)溝通交流的經(jīng)驗(yàn)
    (二)幼師生與家長(zhǎng)溝通交流的最大障礙是教育觀念的差異以及交流技巧的匱乏
    (三)在各種場(chǎng)合的家長(zhǎng)交流中,突發(fā)事件處理能力挑戰(zhàn)性最強(qiáng)
    (四)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流溝通技巧的愿望強(qiáng)烈
    (五)學(xué)生對(duì)在校期間學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通交流技巧的期望值高
三、研究對(duì)策
    (一)合理設(shè)置課程,提高培養(yǎng)的針對(duì)性
    (二)豐富課堂教學(xué)方法,增強(qiáng)幼師生參與訓(xùn)練的積極性
    (三)探索線上線下混合教學(xué)模式,提升教學(xué)的有效性
    (四)完善教育實(shí)習(xí)制度,加大家園聯(lián)系方面的考核比重
    (五) 加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng),拓寬口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)渠道


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]幼兒園教師家園溝通勝任力現(xiàn)狀與影響因素研究[D]. 陳易萍.天津師范大學(xué) 2017
[2]幼兒園新教師家園合作能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)探究[D]. 何洪英.四川師范大學(xué) 2015
[3]幼兒園家園溝通現(xiàn)狀研究[D]. 楊紅梅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3369096