鄉(xiāng)村地區(qū)擁有豐富的鄉(xiāng)土文化,可以作為學前兒童的審美教育資源,提升學前兒童的審美能力。民間傳說的奇幻性特點、民間故事二元對立的美學原則、民俗活動的游戲性特點都具有獨特的審美教育價值。本文以西安市白鹿原地區(qū)為例,調查收集了上百種當?shù)氐拿耖g傳說、民間故事及民俗活動等,研究其對學前兒童形象思維能力、審美能力和感知能力的影響。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2019,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
白鹿原地區(qū)的鄉(xiāng)土文化資源
白鹿原地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源的審美教育價值
    1.白鹿原地區(qū)民間傳說的奇幻性特點
    2.白鹿原地區(qū)民間故事二元對立的美學特點
    3.白鹿原地區(qū)民俗活動的游戲性特點
鄉(xiāng)土文化資源對學前兒童審美能力的提升
    1.民間傳說、民間故事的形象性能夠提升學前兒童形象思維能力
    2.民間傳說、民間故事的故事性能夠提升學前兒童的審美能力
    3.鄉(xiāng)土文化資源的情感性能夠提升兒童的感知能力
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)土文化退隱對鄉(xiāng)村學校德育的影響及其應對[J]. 安寶珍,張潔.  教學與管理. 2017(07)
[2]鄉(xiāng)土資源在農村中小學審美教育中的應用[J]. 韓本武.  教學與管理. 2017(06)
[3]透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)[J]. 易凌云.  學前教育研究. 2003(03)
[4]民間故事與幼兒教育[J]. 牟群英.  學前教育研究. 1997(02)
[5]民間故事與當代兒童教育[J]. 蔣名智.  華中師范大學學報(哲學社會科學版). 1994(02)



本文編號：3315805