建立獨(dú)立的專業(yè)職務(wù)晉升制度,對(duì)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)晉升制度存在一些問(wèn)題:民辦幼兒園園長(zhǎng)缺乏專業(yè)職務(wù)晉升的機(jī)會(huì)和動(dòng)力;幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)的特殊性不能體現(xiàn);公立幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)晉升渠道狹窄并缺乏可持續(xù)性。未來(lái)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)晉升制度的改革思路包括:完善體現(xiàn)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)性的職務(wù)晉升系列;解決民辦幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)晉升問(wèn)題;做好由教師專業(yè)職務(wù)向園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)轉(zhuǎn)變的銜接工作。 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,46(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一 完善幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)晉升制度的重要意義
    (一)幼兒園園長(zhǎng)職業(yè)專業(yè)化的需要
    (二)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)作用
    (三)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)個(gè)體發(fā)展的導(dǎo)向作用
二 當(dāng)前幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)晉升制度存在的問(wèn)題
    (一)民辦幼兒園園長(zhǎng)缺乏專業(yè)職務(wù)晉升的機(jī)會(huì)和動(dòng)力
    (二)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)的特殊性沒(méi)有得到體現(xiàn)
    (三)公立幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)晉升渠道狹窄并缺乏可持續(xù)性
三 未來(lái)的改革思路
    (一)完善體現(xiàn)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)性的職務(wù)晉升系列
    (二)解決民辦幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)晉升問(wèn)題
    (三)做好由教師專業(yè)職務(wù)向園長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)轉(zhuǎn)變的銜接工作


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制的理性思考[J]. 梁建國(guó).  人民教育. 2018(21)
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[3]建立和完善我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)管理制度——校長(zhǎng)專業(yè)化的制度分析[J]. 楊海燕.  教育理論與實(shí)踐. 2005(01)
[4]對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化的再認(rèn)識(shí)[J]. 褚宏啟.  教育理論與實(shí)踐. 2005(01)
[5]校長(zhǎng)專業(yè)化及其制度保障[J]. 褚宏啟,楊海燕.  教育理論與實(shí)踐. 2002(11)



本文編號(hào)：3311694