學(xué)前教育飛速發(fā)展,由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性,高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師師資培養(yǎng)的矛盾日益凸顯。當(dāng)前,我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)存在兼職教師管理混亂等多方面問題,有必要在建立起合理教育評價體制的同時培養(yǎng)提升師資力量。 

【文章來源】：豫章師范學(xué)院學(xué)報. 2019,34(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師師資培養(yǎng)的必要性
二、當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)存在的問題
    (一)學(xué)前兼職教師管理混亂
    (二)藝術(shù)類教師專業(yè)培養(yǎng)不對稱
    (三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程和手工課程教師認(rèn)識模糊
    (四)理論課程教師實(shí)踐能力不足
    (五)師資隊伍補(bǔ)充途徑有限
    (六)教師隊伍培訓(xùn)形式單一,缺乏針對性
    (七)部分課程師資隊伍缺乏
    (八)高職院校教師科研能力偏低
三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)的培養(yǎng)建議
    (一)建立科學(xué)的教育評價體制
    (二)開展教師就職前后專業(yè)化培訓(xùn)
        1.開展教師入職前培訓(xùn)
        2.建立教師職后教研培一體化體制
    (三)創(chuàng)建知識交流平臺互助提升
    (四)提升專業(yè)理論教師實(shí)踐能力
    (五)提升科研助發(fā)展
    (六)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同素養(yǎng),提升幸福感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]淺談高校學(xué)前教育專業(yè)教師雙師型素養(yǎng)的提升[J]. 劉海芳.  中國民族博覽. 2019(03)
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本文編號：3279626