本文關鍵詞：蘭州市早期教育機構教師職業(yè)承諾現狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師職業(yè)承諾是教師保持教師身份，繼續(xù)從事教育、教學工作的主觀意愿和原因。教師職業(yè)承諾是承諾理論在教育教學領域中的應用與擴展。教師是從事教育教學工作的主體，職業(yè)承諾是教師職業(yè)態(tài)度及行為意向的重要影響因素,決定著教師對教育職業(yè)行為活動的參與性和持續(xù)性，以及對自身教育事業(yè)的認可與努力程度。 本研究通過問卷與訪談相結合的方法對蘭州市早期教育機構的九十名早教教師的職業(yè)承諾現狀進行了調查，研究得出如下結論： 1.蘭州市早教機構教師的職業(yè)承諾處于中等水平。 2.規(guī)范承諾水平最高，其次是感情承諾、理想承諾與機會承諾、經濟承諾水平最低。 3.年齡與規(guī)范承諾正相關，教齡與規(guī)范承諾以及職業(yè)承諾正相關；收入水平與規(guī)范承諾、理想承諾以及職業(yè)承諾正相關；學歷與機會承諾、經濟承諾正相關。 面對早教教師職業(yè)承諾水平有待提高的現狀，應采取如下措施加以改善：1.完善資格準入制度、提升教師專業(yè)化水平；2.明確教師工作職責，強化角色認同；3.加強職前培訓，縮短入職適應；4.使用多樣化獎勵機制增進教師的職業(yè)熱誠；5.重視工作性因素對教師職業(yè)承諾的影響。
【關鍵詞】：早教機構 早教教師 職業(yè)承諾
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一部分 緒論10-25
• 一、 研究緣起10-11
• （一） 理論層面的思考10
• （二） 實踐層面的思考10-11
• （三） 本人的興趣11
• 二、 研究目的與意義11-12
• （一） 研究目的11
• （二） 研究意義11-12
• 三、 文獻綜述12-22
• （一） 概念界定12-15
• （二） 相關研究綜述15-21
• （三） 以往研究的不足21
• （四） 研究思路21-22
• 四、 研究方法22-25
• （一） 研究內容22
• （二） 研究對象22-23
• （三） 研究方法與工具23-25
• 第二部分 研究現狀分析25-35
• 一、 蘭州市早教機構教師職業(yè)承諾現狀25-28
• （一） 蘭州市早教機構教師職業(yè)承諾的整體水平25-26
• （二） 蘭州市早教機構教師職業(yè)承諾各維度水平26-27
• （三） 蘭州市早教機構教師職業(yè)承諾的水平分層27-28
• 二、 早教教師職業(yè)承諾差異的相關因素28-35
• （一） 教師職業(yè)承諾的年齡差異28-30
• （二） 教師職業(yè)承諾的學歷差異30-31
• （三） 教師職業(yè)承諾的教齡差異31-32
• （四） 教師職業(yè)承諾的收入差異32-33
• （五） 早教教師職業(yè)承諾的所學專業(yè)差異33-34
• （六） 教師職業(yè)承諾的婚姻狀況差異34-35
• 第三部分 研究結果分析35-48
• 一、 早教教師職業(yè)承諾差異結果35
• 二、 早教教師職業(yè)承諾差異分析35-48
• 第四部分 結論與建議48-52
• 一、 蘭州市早教教師職業(yè)承諾研究結論48-49
• （一） 教師年齡48
• （二） 教師教齡48
• （三） 教師薪資待遇48-49
• 二、 提升蘭州市早教機構教師職業(yè)承諾的建議49-52
• （一） 完善資格準入制度、提升教師專業(yè)化水平49
• （二） 明確教師工作職責，強化角色認同49-50
• （三） 加強職前培訓，縮短入職適應50
• （四） 使用多樣化獎勵機制增進教師的職業(yè)熱誠50
• （五） 重視工作性因素對教師職業(yè)承諾的影響50-52
• 第五部分 結語52-54
• 一、 研究的特色與不足52-53
• （一） 研究的特色52
• （二） 研究的不足52-53
• 二、 未來研究的展望53-54
• 參考文獻54-58
• 附錄一58-60
• 附錄二60-61
• 攻讀學位期間出版和公開發(fā)表論文61-62
• 致謝62

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 陳芝蓉;呂嵐;雷湘竹;;關于早教教師專業(yè)化發(fā)展的研究[J];廣西教育學院學報;2012年04期

2 王穎蕙;;0-3歲嬰幼兒早教機構教師專業(yè)發(fā)展的初步思考[J];教育與教學研究;2013年08期

3 王大濤;;新時期小學教師職業(yè)承諾的調查與啟示[J];河西學院學報;2011年03期

4 陳春;王大濤;;教師職業(yè)承諾研究述略[J];河西學院學報;2011年06期

5 唐芳貴;彭艷;;高校青年教師職業(yè)承諾研究[J];衡陽師范學院學報;2008年01期

6 凌文輇,張治燦,方俐洛;中國職工組織承諾的結構模型研究[J];管理科學學報;2000年02期

7 張豹;周暉;;幼兒教師壓力、職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠及軀體化癥狀的關系[J];中國健康心理學雜志;2008年07期

8 劉大偉;簡中蘭;;小學教師職業(yè)承諾狀況調查分析[J];江蘇教育學院學報(社會科學版);2009年05期

9 徐富明 ,朱從書;中小學教師的職業(yè)承諾及其與工作滿意度的關系[J];教學與管理;2005年07期

10 連榕,邵雅利;關于教師職業(yè)承諾及其發(fā)展模式的研究[J];教育評論;2003年06期

  本文關鍵詞：蘭州市早期教育機構教師職業(yè)承諾現狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：316388