發(fā)布時間：2021-03-23 23:22

　　區(qū)域活動是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一,而要發(fā)揮區(qū)域活動的教育功能,就離不開區(qū)域活動中的材料,美工區(qū)作為區(qū)域活動的一部分,為幼兒主動性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的發(fā)展提供了平臺。而幼兒園教師的材料投放影響著教學效果的好壞,材料投放對于幼兒園教師來說是一項專業(yè)技能,因此,我們應該更加重視幼兒園教師的材料投放問題。本研究在整理國內(nèi)外相關研究的基礎之上,主要運用問卷法從材料投放的原則、類型、管理和幼兒的參與這幾個維度來調(diào)查大班美工區(qū)材料投放的現(xiàn)狀。調(diào)查對象為116名幼兒園教師,運用SPSS20.0對幼兒教師在美工區(qū)投放材料的現(xiàn)狀的調(diào)查結果進行分析。本文還運用訪談法和觀察法作為補充,通過對相關教師的訪談和對美工區(qū)中材料的觀察來深入的了解幼兒園教師在實際工作中的具體踐行情況。筆者通過研究發(fā)現(xiàn),美工區(qū)中材料投放存在以下幾個問題:材料的層次性原則不明確、材料種類單一缺乏豐富性、材料來源單一、幼兒參與性有待提高和材料擺放不合理。針對分析結果,提出了一些相關教育建議,如增強美工區(qū)材料種類的豐富性、增強美工區(qū)材料來源的多樣性、提高幼兒投放材料的參與度和合理調(diào)整材料取放的便利性等。 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師投放材料的原則

第 2 章 大班美工區(qū)材料投放的結果分析飾、中國結、彩泥作品等等。談和筆者在幼兒園的觀察發(fā)現(xiàn)，各班的幼兒園教師在美工區(qū)投放但是材料類型單一，大多以繪畫材料和手工材料為主，欣賞材料關于美術欣賞活動幼兒園教師都曾經(jīng)參加過培訓，但是由于教師美術知識導致幼兒的美術欣賞活動減少，欣賞材料也隨之減少。為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供多樣化的選擇，使幼兒可以自由選擇和，從而感受不同的情感體驗和審美體驗，因為只有當幼兒在與各，他們才能充分的利用自身的感官，通過看一看，比一比，做一展，了解和領會事物的多樣化，不斷發(fā)現(xiàn)、改進和提高。

過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在提供的繪畫材料中，水彩筆、馬克筆、類使用比較多，可以看出幼兒園教師在投放的繪畫類材料中以作畫工具為圖 4），其次是畫面材料，最后是顏料。圖 3 圖 4幼兒園美工區(qū)投放手工材料的類型師根據(jù)幼兒的年齡特點結合不同類型手工活動的要求提供豐富的材料，組手工活動有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力。


本文編號：3096594