目的:人的健康發(fā)展是其影響一生的重要條件,兒童的學齡前時期是健康發(fā)展的初期,是生長發(fā)育、動作技能發(fā)展與形成的重要時期,也是培養(yǎng)基礎動作能力的敏感時期,更是學齡前兒童動作模式建立的關鍵期。本實驗在遵循兒童學齡前生長發(fā)育的特點基礎上,通過功能訓練的理論與訓練方法,引入到兒童體育活動和生活當中,培養(yǎng)兒童建立一個正確、科學的動作模式運用在日常體育活動和日常生活中,促進身體發(fā)育的健康成長,為今后形成良好的運動模式和優(yōu)秀的運動表現奠定基礎。方法:選取40名3-6歲的學齡前兒童,分為實驗組與對照組,每組20人。對選取實驗組的20名學齡前兒童以功能訓練的方法進行為期12周的訓練干預,此期間實驗組按照功能訓練的實驗設計方案進行訓練,對照組按照正常上課的訓練內容進行訓練。實驗前、后均對實驗組與對照組進行動作模式的指標測試及動作模式規(guī)范性的評估。動作模式指標測試:（走、跑、投、跳、爬等;）試選用運動項目走平衡木、10米折返跑、網球擲遠、立定跳遠、雙腳連續(xù)跳、六邊形跳、貓爬、為測試指標來反映受試者在做動作時動作模式的規(guī)范程。比較實驗干預前后實驗組與對照組的測試指標的差異,分析功能訓練干預學齡前兒童動作模式的建... 

【文章來源】：成都體育學院四川省

【文章頁數】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

實驗流程見圖

圖 2 實驗后實驗組與對照組動作模式指標對比圖由表 7、圖 2 顯示：經過 12 周的功能訓練后，實驗組的 10 米折返跑測試時間減少到 8.06±1.42s，對照組的則為 8.18±1.22s，功能訓練干預后，實驗組 10 米折返跑指標高于對照組 10 米折返跑，實驗組提高呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組走平衡木的測試時間減少到 12.18±7.57s，對照組的測試時間為 13.08±4.87s，功能訓練干預后，實驗組走平衡木指標高于對照走平衡木的指標，實驗組提高呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組立定跳遠測試距離增加到 1.04±0.17m，對照組為 1.00±0.20m，功能訓練干預后，實驗組立定跳遠指標高于對照組立定跳遠指標，實驗組提高呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組的網球擲遠測試距離增加到 5.10±1.60m，對照組的則為 4.92±2.25m，功能訓練干預后，實驗組網球擲遠指標高于對照組有網球擲遠指標，實驗組提呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組的雙腳連續(xù)跳測試時間減少到 7.96±2.70s，對照組的則為 8.37±3.34s，通過功能訓練干預后，實驗組雙腳連續(xù)跳高于對照組雙腳連續(xù)跳指標，實驗組提高呈顯著性差異（P＜0.05）。實驗組貓爬的測試時間減少到 10.80±3.74s，對照組的則為 14.87±3.95s，功能訓練干預后，實驗組貓爬指標高于對照組貓爬指標，實驗組

對照組的則為 7.08±3.37cm，通過功能訓練干預后，實驗組座位體前屈指標高于對照組坐位體前屈指標，實驗組提高呈顯著性提高（P＜0.05）。由此表明：經過 12周的功能訓練干預后，實驗組與對照組的 10 米折返跑、走平衡木、立定跳遠、網球擲遠、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、貓爬、六邊形跳的動作模式指標均呈顯著的差異性。

【參考文獻】：
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本文編號：3032770