發(fā)布時間：2020-12-26 13:53

　　提升學前專業(yè)教育實習質量是適應教師教育范式變遷的需要。本文從滿意度的視角,對291名工作3年以內的幼兒園教師開展本科教育實習滿意度調查發(fā)現(xiàn),新入職幼兒園教師對本科教育實習的整體滿意度一般;在各項指標中,新入職幼兒園教師滿意度最低的是實習內容,最高的是實習基地;優(yōu)劣態(tài)勢象限分析結果顯示,專業(yè)形象、實習內容、幼兒園實習指導是急需進行改進的服務項目,實習組織與管理是次需進行改進的服務項目。為提升本科學前專業(yè)教育實習質量,相關院校應以專業(yè)能力為導向,致力于培養(yǎng)反思型實踐者,關注教師教育生態(tài),強化人才培養(yǎng)實踐,加快改進教育實習各項服務,滿足學生專業(yè)發(fā)展需求,樹立學生滿意度經(jīng)營理念,定期開展?jié)M意度測評。 

【文章來源】：信陽師范學院學報(哲學社會科學版). 2019年05期

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究設計
    （一）調查對象
    （二）調查工具
        1．調查問卷設計
        2．問卷的維度與指標
        3．問卷的檢驗
二、研究結果與分析
    （一）各維度滿意度得分及整體滿意度得分統(tǒng)計分析
    （二）優(yōu)劣態(tài)勢象限分析
        1．整體滿意度—重要性象限圖分析
        2．各維度的滿意度—重要性象限圖分析
三、提升本科學前專業(yè)教育實習質量的建議
    （一）以專業(yè)能力為導向，致力于培養(yǎng)反思型實踐者
    （二）關注教師教育生態(tài)，強化人才培養(yǎng)實踐
    （三）加快改進教育實習各項服務，立足學生專業(yè)發(fā)展需求
    （四）樹立學生滿意度經(jīng)營理念，定期開展?jié)M意度測評


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)支持下的“U-G-S”實踐教學共同體建設[J]. 朱桂琴,陳娜.  信陽師范學院學報(哲學社會科學版). 2015(06)
[2]美國臨床實踐型教師培養(yǎng)模式研究[J]. 郭勇.  信陽師范學院學報(哲學社會科學版). 2014(04)
[3]《標準》對照下學前教育實習問題的凸顯[J]. 孫琳.  甘肅高師學報. 2013(04)
[4]當前高師學前教育專業(yè)實踐教學的問題與思考[J]. 歐陽潔,陳朝暉.  當代教育理論與實踐. 2011(08)
[5]學前教育專業(yè)實習的困境與出路[J]. 張文娟.  當代教育論壇(下半月刊). 2009(03)
[6]變革中的國際教師教育及其發(fā)展趨勢——國際教師教育研討會綜述[J]. 李瓊,袁麗.  比較教育研究. 2006(11)
[7]美國大學生滿意度調查方法評介[J]. 韓玉志.  比較教育研究. 2006(06)

碩士論文
[1]新入職幼兒園教師對職前專業(yè)能力培養(yǎng)的滿意度研究[D]. 楊晨晨.西南大學 2014



本文編號：2939824