STEAM教育有內(nèi)容跨學(xué)科,實施過程中合作性、實踐性強(qiáng),富有創(chuàng)新性等特點。我國幼兒園STEAM教育的實施仍處于初步的探索實踐階段,尚未普及,缺乏成熟理論和經(jīng)驗的指導(dǎo)。幼兒園STEAM教育活動內(nèi)容與現(xiàn)行幼兒園課程內(nèi)容上的共通之處,促進(jìn)了幼兒園STEAM教育活動內(nèi)容的實施開展。依托于現(xiàn)行科學(xué)領(lǐng)域課程,項目式學(xué)習(xí)的開展方式可以更好地貼合幼兒生活,使幼兒能以綜合的眼光看待實際問題。將STEAM教育理念融入一日生活中,并整合人文內(nèi)容,發(fā)揮STEAM教育的優(yōu)勢,可以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。 

【文章來源】：教育觀察. 2020年08期 第50-51+106頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、相關(guān)背景與概念
    （一）幼兒STEAM教育概況
    （二）STEAM教育活動的實施:基于項目的學(xué)習(xí)
    （三）現(xiàn)行幼兒園課程的組織與開展:主題課程
二、幼兒園STEAM教育內(nèi)容的選擇
    （一）課程內(nèi)容來源于生活實際
    （二）課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性
    （三）課程內(nèi)容具有融合性
三、幼兒園STEAM教育的實施
    （一）依托現(xiàn)行科學(xué)領(lǐng)域課程
    （二）發(fā)揮STEAM教育優(yōu)勢理念
    （三）系統(tǒng)整合人文內(nèi)容


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析[J]. 但菲,靳美玲.  教育科學(xué). 2012(03)



本文編號：2907657