對(duì)幼兒園教師生氣事件應(yīng)對(duì)能力結(jié)構(gòu)的探索有助于推導(dǎo)出教師在生氣情緒下行為失當(dāng)背后的能力缺失,對(duì)幼兒園教師虐童現(xiàn)象有一定的啟發(fā)意義。研究借助NVivo11.0對(duì)226個(gè)事件數(shù)據(jù)進(jìn)行了包含三級(jí)編碼和模型優(yōu)化的扎根理論質(zhì)化分析,提出幼兒園教師生氣事件應(yīng)對(duì)能力由問(wèn)題認(rèn)知能力、行為控制能力和情緒調(diào)節(jié)能力構(gòu)成,模型結(jié)果有良好的信效度�；谙嚓P(guān)數(shù)據(jù)及結(jié)果,認(rèn)為對(duì)幼兒園教師虐童現(xiàn)象,在緊張憂(yōu)慮的同時(shí)應(yīng)有積極認(rèn)識(shí)、在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)應(yīng)關(guān)注形成、在強(qiáng)化道德防御的同時(shí)應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)性養(yǎng)成、在警惕教師生氣情緒的同時(shí)應(yīng)給予理性理解與關(guān)懷。 
【源自】：教育評(píng)論. 2020年01期 第124-130頁(yè)
【文章頁(yè)數(shù)】：7


本文編號(hào)：2894842