自2010年特別是黨的十八大以來,我國學前教育政策明顯向中西部農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的傾斜。依托國家出臺的學前教育政策傾斜文本,通過分解與梳理"重點發(fā)展農(nóng)村學前教育"這一宏觀政策目標,基于2010—2018年中國教育統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù),對政策文件中提出的正式目標的完成情況進行監(jiān)測和衡量,并結(jié)合我國城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)及鄉(xiāng)村的學前教育發(fā)展水平的對比來評估政策達成的成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn),政策傾斜效應下,我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的學前教育資源迅速擴大、普及水平提升;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師數(shù)量補充及學歷層次提升明顯;幼兒園辦園條件改善顯著,城鄉(xiāng)差距不斷縮小。但同時發(fā)現(xiàn),享受政策傾斜地區(qū)在普惠性學前教育資源上的優(yōu)勢并不凸顯;普惠性學前教育資源明顯不足,民辦園在讀幼兒比例逐年上升;幼師數(shù)量依然緊缺,鄉(xiāng)村幼兒園生師比遠高于城鎮(zhèn);師資水平差距依然很大。
【文章目錄】：
一、引言
二、政策目標梳理與成效評價方法
    （一） 政策目標的梳理
    （二） 政策成效的評價方法
三、政策取得的初步成效
    （一） 教育機會:鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育資源迅速擴大、普及水平提升
    （二） 教育質(zhì)量:鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師數(shù)量補充及學歷層次提升明顯
    （三） 辦園條件:鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園條件改善顯著, 城鄉(xiāng)差距不斷縮小
四、政策執(zhí)行現(xiàn)狀與政策要求的差距測算
    （一） 享受政策傾斜的地區(qū)在普惠性學前教育資源上的優(yōu)勢并不凸顯
    （二） 民辦園比例過高, 公辦園尚不能夠獨立支撐普惠性資源的能力
    （三） 幼師數(shù)量依然緊缺, 鄉(xiāng)村幼兒園生師比遠高于城鎮(zhèn)
    （四） 師資學歷結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化, 城鄉(xiāng)師資水平差距依然很大
五、結(jié)語

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