執(zhí)行功能的良好發(fā)展對(duì)個(gè)體的生活和學(xué)習(xí)有著重要作用,而學(xué)前期正是執(zhí)行功能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。本研究以國(guó)內(nèi)外器械操控能力與執(zhí)行功能的相關(guān)研究為基礎(chǔ),探究了大班幼兒器械操控能力和執(zhí)行功能間的相關(guān)關(guān)系,進(jìn)一步考察了以籃球?yàn)閮?nèi)容的操控類集體教育活動(dòng)對(duì)大班幼兒執(zhí)行功能的改善效果及器械操控能力的提高程度,從而為學(xué)前兒童執(zhí)行功能的運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案研究提供新的視角。研究分為兩個(gè)子研究,研究一以上海某幼兒園66名大班幼兒為研究對(duì)象,采用布尼氏動(dòng)作熟練度測(cè)試第二版(BOT-2)和執(zhí)行功能測(cè)查工具對(duì)其器械操控能力與執(zhí)行功能的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行考察并探究二者間的相關(guān)關(guān)系�；谘芯恳坏姆治鼋Y(jié)果,研究二采用方便取樣的原則,從已經(jīng)測(cè)評(píng)的幼兒中隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)組24名幼兒和對(duì)照組24名幼兒。實(shí)驗(yàn)組幼兒接受每周1-2次,歷時(shí)13周的以籃球?yàn)閮?nèi)容的操控類集體教育活動(dòng),對(duì)照組幼兒按照幼兒園正常作息進(jìn)行活動(dòng)。在干預(yù)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組幼兒的執(zhí)行功能和器械操控能力進(jìn)行后測(cè)以考察干預(yù)效果。同時(shí)觀察教學(xué)干預(yù)視頻,對(duì)干預(yù)的過程和效果進(jìn)行描述和分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)大班幼兒器械操控能力呈正態(tài)分布,整體發(fā)展水平偏低,其中單手接拋來球和投球擊中目標(biāo)任務(wù)上的得分低。(2)大班幼兒器械操控能力與執(zhí)行功能存在顯著相關(guān)性(p0.01),與兩側(cè)協(xié)調(diào)和平衡相比,器械操控能力與執(zhí)行功能間的相關(guān)系數(shù)更高,其中大班幼兒器械操控能力與抑制控制間呈中等強(qiáng)度相關(guān)(0.401,p0.01),與視覺工作記憶呈弱相關(guān)(0.253,p0.05),其與聽覺工作記憶和認(rèn)知靈活性不存在顯著相關(guān)性。(3)經(jīng)過籃球操控類集體教育活動(dòng)的干預(yù),實(shí)驗(yàn)組幼兒的抑制控制能力、視覺工作記憶和認(rèn)知靈活性得到顯著改善(p0.05),說明操控類集體教育活動(dòng)可作為改善大班幼兒執(zhí)行功能的一條有效的教育途徑。(4)經(jīng)過籃球操控類集體教育活動(dòng)的實(shí)施,實(shí)驗(yàn)組幼兒掌握了大部分籃球運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單動(dòng)作技能,幼兒的器械操控能力得到顯著提高(p0.001),籃球操控動(dòng)作技能對(duì)器械操控能力具有正遷移作用。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G613.7
【部分圖文】：

務(wù)的滿分都是7分，在4個(gè)接球和投擲任務(wù)上滿分都是5分，大班幼兒在這7項(xiàng)器械操控任務(wù)上的得分存在不同，具有一定的差異性。圖4-2 大班幼兒器械操控能力正態(tài)分布圖16.721.6730.7743%90%83%020406080100操控能力 身體兩側(cè)協(xié)調(diào) 平衡能力得分平均值 完成率平均值

由于大班幼兒執(zhí)行功能測(cè)評(píng)任務(wù)的各個(gè)維度的總分不相等，為了平衡各成分對(duì)執(zhí)行功能總分的影響，本研究將每個(gè)測(cè)驗(yàn)任務(wù)的得分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，然后相加得到的值作為評(píng)估執(zhí)行功能總體表現(xiàn)。從圖4-4和K-S檢驗(yàn)的結(jié)果（P值為0.200，P>0.05，拒絕原假設(shè)）可知大班幼兒的執(zhí)行功能呈正態(tài)分布。圖4-4 大班幼兒執(zhí)行功能正態(tài)分布圖表4-5 大班幼兒執(zhí)行功能的單樣本S-K檢驗(yàn)結(jié)果個(gè)案數(shù) 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì) 漸進(jìn)顯著性執(zhí)行功能 66 .000 3.12 .072.200a,ba.里利氏顯著性修正.b.這是真顯著性的下限。從表4-6中關(guān)于執(zhí)行功能及其各子成分的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大班幼兒已經(jīng)具有一定的執(zhí)行功能，其在抑制控制能力的測(cè)試任務(wù)上，大班幼兒在白天黑夜任務(wù)上得分平均值約為15分，接近滿分16。在Go-no go任務(wù)上正確率的平均

環(huán)節(jié)、放松環(huán)節(jié)以及游戲環(huán)節(jié)中幼兒非常投入。在動(dòng)作模仿練習(xí)環(huán)節(jié)，大部?jī)旱淖⒁饬Ρ容^集中，注意力集中在活動(dòng)中的幼兒占比的平均值為 86.14%探索體驗(yàn)、動(dòng)作回憶、邊示范邊講解環(huán)節(jié)上，幼兒的注意保持在 80%的水其他環(huán)節(jié)相比，說明更多孩子的注意力開始分散。表 5-8 籃球操控類集體教育活動(dòng)中幼兒的注意力情況（%）樣本量 注意力集中 注意力不集中熱身環(huán)節(jié) 78 92.12 7.02 7.88 7.02邊示范邊講解 124 81.57 9.39 18.43 9.39動(dòng)作模仿練習(xí) 216 86.14 6.72 13.86 6.72動(dòng)作回憶 70 80.65 13.18 15.35 13.18探索體驗(yàn) 88 82.86 6.49 17.14 6.49游戲練習(xí) 252 87.88 13.79 13.07 13.79放松環(huán)節(jié) 62 90.97 7.66 9.03 7.66總計(jì) 890 86.93 13.79 13.07 13.79
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2865166