發(fā)布時間：2020-10-23 04:58

　　 閱讀能力是幼兒終身學習、持續(xù)發(fā)展的基礎能力。圖畫書圖文并茂等特點恰好契合了幼兒的閱讀特點及閱讀需求，是幼兒早期閱讀中的重要資源。本研究采用文獻研究法、觀察法、問卷調查法及訪談法等研究方法，集中探討了大班幼兒圖畫書閱讀指導的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了指導大班幼兒圖畫書閱讀的有效方法及對策。 本研究共分為四大部分： 第一部分：緒論。主要論述了研究問題的緣由，分析了國內(nèi)外關于圖畫書研究的現(xiàn)狀，明確了研究的目的、內(nèi)容、意義和研究方法，指出了本研究的創(chuàng)新點。 第二部分：大班幼兒圖畫書閱讀指導相關理論概述。主要對圖畫書、閱讀指導等概念進行了界定，論述了大班幼兒的圖畫書閱讀特點及教師對幼兒進行圖畫書閱讀指導的價值。為下一階段的分析問題、解決問題提供理論依據(jù)。 第三部分：分析了大班幼兒圖畫書閱讀指導存在的主要問題及其問題產(chǎn)生的原因。調查研究發(fā)現(xiàn)，大班幼兒圖畫書閱讀指導主要存在教師不能深入解讀圖畫書，缺乏整體解讀能力；教師沒有針對大班幼兒科學選擇、投放圖畫書；教師指導方法單一，缺乏針對性等問題。產(chǎn)生以上問題的主要原因為：閱讀指導缺乏外界的有效支持；教師缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的圖畫書閱讀理論知識；教師缺乏自我學習提升的自覺性。 第四部分：集中探討教師指導大班幼兒進行圖畫書閱讀的對策。主要從提升教師把握與解讀圖畫書內(nèi)涵的能力；為大班幼兒科學選擇、投放圖畫書；運用“看圖猜故事”、“自主建構”、“細節(jié)發(fā)現(xiàn)”等多種指導方法，提升大班幼兒圖畫書閱讀能力等方面進行了論述。 總之，幼兒圖畫書閱讀活動的開展對我國來說還處在一個剛剛起步的階段。教師對圖畫書認識的不足、各地開展圖畫書閱讀活動情況的參差不齊等因素都使得幼兒的圖畫書閱讀指導水平參差不一。教師應不斷加強圖畫書閱讀指導方面的研究，通過科學有效的圖畫書閱讀指導，提高大班幼兒圖畫書閱讀能力，促進幼兒身心各方面的和諧發(fā)展。
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：G613.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 緒論
    一、 研究緣起
        （一） 圖畫書閱讀是適合幼兒早期閱讀的重要資源
        （二） 幼兒園圖畫書閱讀指導存在一定問題
        （三） 幼兒圖畫書閱讀需要教師科學有效的指導
    二、 文獻綜述
        （一） 國外相關研究
        （二） 國內(nèi)相關研究
        （三） 小結
    三、 研究目的、內(nèi)容
        （一） 研究目的
        （二） 研究內(nèi)容
    四、 研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 實踐意義
    五、 研究方法
        （一） 文獻研究法
        （二） 觀察法
        （三） 問卷調查法
        （四） 訪談法
    六、 研究創(chuàng)新點
第二部分 大班幼兒圖畫書閱讀指導概述
    一、 相關概念界定
        （一） 圖畫書
        （二） 幼兒圖畫書閱讀指導
        （三） 幼兒圖畫書閱讀指導對策
    二、 大班幼兒圖畫書閱讀的特點及閱讀指導的價值
        （一） 大班幼兒圖畫書閱讀的特點
        （二） 大班幼兒圖畫書閱讀指導的價值
第三部分 大班幼兒圖畫書閱讀指導的問題及原因分析
    一、 教師指導大班幼兒圖畫書閱讀存在的問題
        （一） 教師不能針對大班幼兒科學選擇、投放圖畫書
        （二） 教師缺乏整體把握、深入解讀圖畫書的能力
        （三） 教師指導幼兒閱讀的方法單一，缺乏針對性
    二、 大班幼兒圖畫書閱讀指導存在問題的原因分析
        （一） 閱讀指導缺乏幼兒園等方面的有效支持
        （二） 教師缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的圖畫書閱讀理論知識
        （三） 教師缺乏自主學習與提升業(yè)務能力的自覺性
第四部分 有效提升大班幼兒圖畫書閱讀指導的對策
    一、 為大班幼兒科學選擇、投放圖畫書
        （一） 科學選擇圖畫書
        （二） 科學投放圖畫書
        （三） 提供數(shù)量充足的圖畫書
    二、 提升教師把握與解讀圖畫書內(nèi)涵的能力
        （一） 重視與掌握對圖畫書圖文關系的解讀
        （二） 重視與掌握對圖畫書細節(jié)的解讀
        （三） 重視與掌握對圖畫書歷史信息與審美意境的解讀
        （四） 重視與掌握對圖畫書內(nèi)容的講述與創(chuàng)編
    三、 多種方式方法，提升大班幼兒閱讀圖畫書的能力
        （一） “看圖猜故事”提升幼兒解讀“圖畫”的能力
        （二） “自主建構”提升幼兒把握“圖文關系”的能力
        （三） “細致觀察”提升幼兒閱讀“細節(jié)”的能力
        （四） “有效提問”提升幼兒理解圖畫書因果關系的能力
        （五） “完整閱讀”提升大班幼兒完整閱讀圖畫書的能力
        （六） “情景創(chuàng)設”提升幼兒對圖畫書情境的感受力
        （七） “審美指導”提升大班幼兒對圖畫書的審美能力
        （八） “角色扮演”提升大班幼兒感知圖畫書情感的能力
結語
注釋
參考文獻
附錄
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2852582