游戲作為幼兒園的基本活動,越來越廣泛運用于集體教學活動中。一線教師在將游戲與美術(shù)教學活動相結(jié)合的實踐過程中,如何有效開展游戲、如何對幼兒的繪畫表現(xiàn)力進行評價存在一系列的疑問。本研究就針對集體游戲與幼兒繪畫表現(xiàn)力之間的關(guān)系,不同類型幼兒對幼兒繪畫表現(xiàn)力的影響進行深入研究,給一線教師提供易于理解的大班幼兒繪畫表現(xiàn)力評價標準,并提供操作性強、具有針對性的幼兒繪畫游戲方法及提高幼兒繪畫表現(xiàn)力的美術(shù)教學活動策略。本研究主要采用文獻法、實驗法和作品分析法三種研究方法,同時結(jié)合質(zhì)性分析與量性數(shù)據(jù)分析。在上海市閔行區(qū)選擇一所公辦一級幼兒園,隨機在大班選取100名幼兒并分為4個實驗組和1個對照組各20名幼兒作為實驗對象。對實驗組分別進行運動游戲、音樂游戲、棋類游戲、建構(gòu)游戲這四類游戲各6次,游戲后設(shè)定相應(yīng)的繪畫主題讓幼兒進行繪畫,按游戲類型對應(yīng)的繪畫主題收集幼兒繪畫作品。對照組20名不進行任何游戲,繪畫主題與四類實驗組相同,按繪畫主題收集幼兒幼兒作品。并將四類游戲按照繪畫主題和對照組的作品在八個繪畫造型元素上進行差異分析,了解實施游戲后對幼兒繪畫表現(xiàn)力的影響及不同游戲類型對幼兒繪畫表現(xiàn)力的影響。研究結(jié)果表明,運動游戲?qū)τ變豪L畫表現(xiàn)力中的線條使用、結(jié)構(gòu)特征、形體創(chuàng)造性、畫面構(gòu)圖、空間結(jié)構(gòu)和主題表達這六個方面有影響;音樂游戲?qū)τ變豪L畫表現(xiàn)力中的線條使用、形體創(chuàng)造性、畫面構(gòu)圖和主題表達五個方面有影響;棋類游戲?qū)τ變豪L畫表現(xiàn)力中的結(jié)構(gòu)特征、畫面構(gòu)圖和主題表達三個方面有影響;建構(gòu)游戲?qū)τ變豪L畫表現(xiàn)力中線條的使用、結(jié)構(gòu)特征、畫面構(gòu)圖、空間結(jié)構(gòu)和主題表達這五個方面有影響。根據(jù)四類實驗組和對照組大班幼兒繪畫表現(xiàn)力的關(guān)系匯總后表明:游戲能夠?qū)L畫表現(xiàn)力中的畫面構(gòu)圖和主題表達這兩個造型元素產(chǎn)生影響。游戲不會對繪畫表現(xiàn)力中的固有色的使用和色彩豐富性這兩個造型元素產(chǎn)生影響。線條的使用、結(jié)構(gòu)特征、形體創(chuàng)造性、空間結(jié)構(gòu)這四個造型元素對幼兒繪畫表現(xiàn)力的影響與游戲類型有關(guān)。在本研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,筆者對一線教師及未來的研究提出了有關(guān)美術(shù)教學活動開展及游戲運用的建議,主張教師要根據(jù)年齡、科學評價,教法創(chuàng)新、巧用游戲,創(chuàng)設(shè)環(huán)境、充分準備。
【學位單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G613.6
【部分圖文】：

圖 3-1 運動實驗組繪畫作品 圖 3-2 運動實驗組繪畫作品線的造型能力主要從三個方面進行評價：線條的使用、結(jié)構(gòu)特征的把握和對基本造型的創(chuàng)造性。首先從線條的使用來看，運動實驗組的兩幅作品圖 3-1、圖 3-2 中分別使用了波浪線畫出樹冠造型、使用直線、折線畫出樹干、樹枝，使用曲線畫出猴子的尾部造型，并畫出長方形、圓形、月亮形、愛心形等不同形狀，實驗組的幼兒在線條使用上都具有很多變化，表現(xiàn)流暢。2 幅作品中猴子嘴巴均為上翹弧度線條，表現(xiàn)猴子愉快的心情；幼兒在運動游戲《小猴子》中一起感受了猴子在不同樹枝上來回晃蕩的動作，同時通過大型器械的輔助，孩子們爬上攀登架學一學猴子爬樹的樣子，這些動作都通過對基本形狀的變形，形成新的動作在繪畫中體現(xiàn)出來。在作品中我們也能發(fā)現(xiàn)樹枝的運動傾向，不是直直的樹枝，而是一根傾斜著的樹枝，表現(xiàn)出了在左右搖晃的動感，這些都是該實驗組幼兒在運動游戲中動態(tài)體驗的表現(xiàn)。其次從色彩的使用來看，幼兒都選擇按照動植物的固有色進行涂色，分別畫出了棕色或黃色的猴子、棕色的樹干、綠色的樹葉、黃色的香蕉、藍色的云、粉色的桃子和紅色的太陽。并且每幅作品都使用了 5 種或 5 種以上的顏色，畫面

圖 3-1 運動實驗組繪畫作品 圖 3-2 運動實驗組繪畫作品線的造型能力主要從三個方面進行評價：線條的使用、結(jié)構(gòu)特征的把握和對基本造型的創(chuàng)造性。首先從線條的使用來看，運動實驗組的兩幅作品圖 3-1、圖 3-2 中分別使用了波浪線畫出樹冠造型、使用直線、折線畫出樹干、樹枝，使用曲線畫出猴子的尾部造型，并畫出長方形、圓形、月亮形、愛心形等不同形狀，實驗組的幼兒在線條使用上都具有很多變化，表現(xiàn)流暢。2 幅作品中猴子嘴巴均為上翹弧度線條，表現(xiàn)猴子愉快的心情；幼兒在運動游戲《小猴子》中一起感受了猴子在不同樹枝上來回晃蕩的動作，同時通過大型器械的輔助，孩子們爬上攀登架學一學猴子爬樹的樣子，這些動作都通過對基本形狀的變形，形成新的動作在繪畫中體現(xiàn)出來。在作品中我們也能發(fā)現(xiàn)樹枝的運動傾向，不是直直的樹枝，而是一根傾斜著的樹枝，表現(xiàn)出了在左右搖晃的動感，這些都是該實驗組幼兒在運動游戲中動態(tài)體驗的表現(xiàn)。其次從色彩的使用來看，幼兒都選擇按照動植物的固有色進行涂色，分別畫出了棕色或黃色的猴子、棕色的樹干、綠色的樹葉、黃色的香蕉、藍色的云、粉色的桃子和紅色的太陽。并且每幅作品都使用了 5 種或 5 種以上的顏色，畫面

圖 3-3 對照組繪畫作品 圖 3-4 對照組繪畫作品從線的造型能力來看，圖 3-3、圖 3-4 中主要使用直線表現(xiàn)出樹干和猴子形態(tài)，另外使用了波浪線表現(xiàn)猴子的手指，使用了半包圍的曲線表現(xiàn)樹冠、耳朵，用圓形表現(xiàn)太陽、臉部等，總體來說雖然使用的線條形狀較多，但線條形狀較為接近。對照組的繪畫作品主要使用直線表現(xiàn)猴子的手部動作，猴子不同動作的變形不明顯，不能體現(xiàn)出猴子各種靈動的動作。從色彩的使用來看，對照組幼兒主要也是根據(jù)事物固有色進行涂色，但是因為所畫形象都較為相似，所以在固有色數(shù)量上并沒有實驗組那么多。畫面顏色也主要以棕色的樹干、綠色的樹冠、棕色猴子、紅色太陽為主，畫面較為鮮艷。從構(gòu)圖與構(gòu)思來看，圖 3-3、圖 3-4 將樹和猴子沿著水平軸排列，雖然有構(gòu)圖意識，但是猴子與猴子之間、猴子與樹之間缺乏聯(lián)系，主題表達得不夠清晰。根據(jù)繪畫作品可以看出，沒有進行運動游戲的對照組，其作品畫面多以靜態(tài)站立為主�？傮w來說，通過運動游戲后，對幼兒線的造型能力產(chǎn)生了一定的影響。通過比較運動實驗組與對照組幼兒的作品，可以發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫內(nèi)容中的線條變化增

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本文編號：2821438